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大學生就業問題已經得到社會的普遍關注，各高校更是出高招、出奇招，加大對廣大畢業生的就業指導工作，尤其是將就業指導課的開設逐步提高到重要的高度，因此與其相配套的系統的高水平的就業指導教材設計與研究勢在必行。

當前市面上已經存在各種就業指導教材，種類繁多，角度不一，并且大多是針對大學畢業生的就業指導，而不是面對全部在校大學生全程化的就業指導。全程化分年級進行的大學生就業指導教材目前還未開發出來，而且各高校實際情況存在一定的差距，有針對性地就業指導教材更是少之又少。

一、近幾年關于就業指導教材建設的現狀

（一）就業指導教材大量出版，種類繁多，角度不一

就業指導教材大量出版，各大新華書店銷售種類繁多。作者從北京圖書大廈中輸入關鍵詞“就業指導”共可以得到46條記錄，輸入關鍵詞“大學生就業”，也可以得到14條記錄；在寧波市新華書店輸入關鍵詞“就業指導”、“大學生就業”分別可以搜索到16條、12條記錄；在廈門新華書店輸入關鍵詞“就業指導”、“大學生就業”也分別可以搜索到32條記錄，在各大圖書館關于就業指導的教材更是數不勝數。

（二）呈現不同特點

出版的就業指導教材中，總結可得以下不同的特點：以行業為分類而編寫的教材。如人民郵電出版社出版的“大學生就業指導叢書”，內容包括“白領航程（公司企業卷）”、“輝煌之路（金融·證券·保險業卷）)”、“踏浪而來（新興的IT行業卷）等系列；以不同的受眾對象而編寫的教材。如浙江大學出版的“高職生就業指導”，科學出版社出版的“大學生就業指導”等；以不同的結構與內容而編寫的教材，如圍繞著創業指導，結合著勞動社會權益保障、求職技巧等角度出版的《職業·就業指導及創業教育》（機械工業出版社出版）、《創業就業指導》（科學出版社出版）、《大中專院校畢業生就業指導與權益保障》（氣象出版社出版）、《勞動就業法律自助》（北京出版社出版）等。

（三）統編教材的出現

國家勞動和社會保障部統編教材《職業指導應用基礎》，其具體內容如下：就業指導基本理論；就業指導人員的基本素質；高校就業指導的操作與實踐；高校就業政策咨詢與服務；創業技能的基礎指導；職業指導教學訓練重點項目模擬演練等，汕頭大學出版社出版的全國大學生就業指導規劃教材《最新大學生擇業指南（修訂版）》（全國10所大學統一編寫）。

（四）教材的影響

當前就業競爭形勢嚴峻，就業指導教材的影響也日益擴大。在校學生投身于就業指導教材的學習中，下崗職工同樣出現在創業指導、再就業學習的大潮中，今后關于就業指導的書籍將更加暢銷。

二、教材中亮點不斷

各大教材也有不少新的亮點，如由中國宇航出版社出版，中國就業培訓技術指導中心推薦的《畢業生求職手冊》中，專門涉及了女性專版，深刻分析女性求職的誤區，女性求職的優勢，以及女性在面試環節中應該注意的問題；又如該教材中的靈犀一指——指點迷津篇中，詳細介紹“四金”問題及稅前稅后的工資問題、求職者需不需要交押金、公司需要畢業生立刻上班，畢業設計怎么辦？諸如此類的問題應該如何解決，這些問題深入細節，對畢業生的就業指導來說意義重大。

浙江科學技術出版社出版的浙江省高等教育重點教材《大學生就業指導》。該書涉及職業與大學生素質要求的內容，介紹不同層次、不同類型職業崗位的專業素質要求，職業的基本分類與道德要求等，對在校大學生來說不失為了解社會、了解職業的好途徑。第四章又有自我認識和職業生涯設計的內容，使自我測試與職業生涯設計的內容擴充到大學生就業指導過程中來[3]。在第七章中，增加了大學生創業的板塊。大學生創業的這種就業形式是時代的產物，是大學生實現自身價值的內在需要，黨和國家當前也積極鼓勵大學生創業，所以該章節的安排，介紹了大學生創業必備的素質，如何尋找合伙人、公司的組建與發展戰略、公司的初始資金等內容，操作性強，實用性強。

更為可喜的是，由高等教育出版社出版的《職業生涯發展與規劃》一書的問世。該書由美國的Reardon.Lenz.Sampson.Peterson等人著，教育部高校學生司組織編譯。不僅有教材做介紹，還配備學生手冊，為學生提供具體的學習活動和練習，以鞏固教科書中的觀念。如學生個人自傳、技能評估等章節，幫助學生更好的自我認識與評估；完成生涯分析領域的一篇研究論文則為學生深入研究某一種職業提供了機會。這種課堂教學與課外作業相結合的編寫方式，更加注重就業指導的實踐性和操作性，使得就業指導不光落在課堂，更是深入人心，能較好地轉變一些學生的觀念[4]。這種創新性的教材編寫方式，在今后的教材編寫中值得借鑒。

三、存在的主要問題分析

1．教材內容過多，存在低水平重復建設的問題。剪輯性成果多，研究成果少，傳統內容多，創新內容少。多數就業指導教材中，尤其是對大學生的就業指導中，框架雷同，其中涉及的求職技巧一篇中，甚至有很多案例雷同，實際案例的積累有限。因此應積極呼吁高校中從事就業指導的人員積極加入到教材的編寫中來，收集本校的實際案例，以充實大學生就業指導的教材。

2．學科建設的不成熟導致教材建設的不成熟，教材編寫力量分散，缺少整合。目前國內很多學者都在做職業與就業方面的研究，但基本上就業指導教材的編寫是各自為政，缺少整合。

四、意見和建議

1．學科建設亟待加強。教育部一直倡導就業指導課的開設，雖然浙江省也多次倡導“全面加強就業指導課程建設，充分發揮就業指導課的主渠道作用”，“必須將就業指導課作為一門公共必修課納入教學計劃，確保必需的課時”，“要建立就業指導教研室等教研機構，加強就業指導教師隊伍建設，切實提高就業指導水平。”但當前關于就業指導課是不是要開，開選修還是必修課等問題還存在爭議的情況下，統一的就業指導教材的編寫就更加困難了。

2．教材內容的整合。需要將時下的就業指導教材加以整合，不能每本教材都面面俱到，但內容卻是蜻蜓點水。全程化大學生就業指導的教材，應根據分年級指導的要求，分冊編寫，例如大學一年級使用的第一冊，內容應包括：基礎知識、準備知識（如何適應大學新環境、如何做好時間管理、如何做好目標管理）、職業分類與職業道德、專業與職業的關系等內容。大學二年級使用的第二冊內容應包括：自我測評、自我認知與職業生涯設計，介紹在校大學生的職業規劃測評系統的操作程序等方面的內容。大學三年級使用的第三冊教材應包括：求職擇業的知識能力準備、相關證書考證的準備，社會實踐、公司實習的準備，大學生創業教育的有關內容等。大學四年級的就業指導內容應包括：就業制度與就業環境、就業形勢與就業政策、求職擇業的心理準備與心理調試、求職擇業的程序與方法、就業規則與畢業生就業權益保護等內容。

3．語言風格的轉變。由雷恩．吉爾森著作的《選擇池塘釣大魚》一書的語言風格，深入淺出，將就業指導、職業理想、人生哲學融合在一起。文中將尋找職業地圖比喻為釣魚指南，想釣什么魚，喻為發現自己的內在需求，而尋找一片水域，挑選一口池塘、挑選一個教練對應為職業定位、教你選擇好公司和選擇好老板[5]。避免了一般教材的說教形式，感覺是作者和讀者的對話和交流，更能使讀者信服。

參考文獻

[1]Reardon.Lenz.Sampson.Peterson著.候志璟，伍新春等譯.職業生涯發展與規劃[M].北京:高等教育出版社，2005．

[2]蔣勝祥.大學生就業指導[M].浙江：浙江科學技術出版社，2003.

[3]劉小龍，談君.畢業生求職手冊[M].北京：中國宇航出版社，2003．

[4]卜欣欣，陸愛萍.個人職業生涯規劃[M].北京：中國時代經濟出版社，2004．

[5]雷恩.吉爾森.選對池塘釣大魚[M].北京：機械工業出版社，2004．