導(dǎo)語：小議中職生英語閱讀能力的培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［關(guān)鍵詞］閱讀；語言學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)知識；閱讀技巧

［摘要］中職教育環(huán)境不同于普通基礎(chǔ)教育，也有別于高等教育。它以培養(yǎng)中等專業(yè)人才，為就業(yè)作定向教育為目的。具體到英語學(xué)科，中職英語教學(xué)旨在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。其中閱讀能力居首要位置。閱讀能促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握語言知識，而且，它在實際工作中具有重要作用。提高閱讀水平是人們學(xué)習(xí)外語，獲取信息的關(guān)鍵。中職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀，除了閱讀在語言交際中的重要作用外，在很大程度上也是因為閱讀能為聽、說、讀、寫、譯水平的提高起有力的促進(jìn)作用。我根據(jù)自己的從教經(jīng)驗，對中職學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，提出了自己的幾點建議和看法，愿與大家交流、共享。

一、閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性

著名語言學(xué)家劉潤清教授總結(jié)到：“正式的外語教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣，要想真正掌握一門外語，需要大量的閱讀，有獨(dú)立的思維過程和分析總結(jié)過程?！笨梢姡喿x作為一種綜合能力，在英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。閱讀和聽、說、寫、譯一樣，同屬語言運(yùn)用的范疇。語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練可促進(jìn)語言知識的掌握，使語言知識在運(yùn)用中得到進(jìn)一步理解、鞏固和加強(qiáng)。詞匯是語言知識的一個重要組成部分，詞匯的匱乏反映語言知識的匱乏。而閱讀則是擴(kuò)大詞匯量的一個有效途徑。在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。在閱讀過程中，所學(xué)到的詞匯和語法規(guī)則體現(xiàn)在文章中，便于讀者理解和記憶。大量閱讀可保證詞匯在一定的語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，記憶的單詞詞義也會更準(zhǔn)確更牢固。此外，閱讀還能促進(jìn)其它幾項技能的提高。通過大量閱讀，特別是原文的閱讀，給閱讀者輸入正確地道的語言，這對語言習(xí)得非常有利。學(xué)習(xí)者通過體會文中的語言特點，如譴詞造句、慣用法、固定搭配等，熟悉語言規(guī)律從而產(chǎn)生語感。語感是語言學(xué)習(xí)中非常重要的因素。養(yǎng)成語感，有助于更恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言，能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者聽、說以及寫的能力迅速提高。

二、培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的英語閱讀能力

1、基礎(chǔ)知識的掌握。閱讀是一個由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生應(yīng)具備一定的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。這里的語言基礎(chǔ)知識包括基本詞匯及基本語法等幾方面。奠定扎實的語言基礎(chǔ)是培養(yǎng)閱讀能力的前提。而擴(kuò)充詞匯、熟練掌握語法知識則是問題的關(guān)鍵。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能在閱讀速度、理解率等方面有所進(jìn)步。由此可見，詞匯量的擴(kuò)大，語法知識的掌握和閱讀能力的提高是一個互為因果的過程。

2、加強(qiáng)對社會文化知識和文化背景的了解。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會碰到這樣一種情形：能夠理解句子中素有的詞，卻不明白句子的意思。出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的文化背景知識。我們知道，語言是文化的載體。話語不可能脫離文化背景而獨(dú)立存在。在進(jìn)行閱讀時，語篇作為語義概念，不是由句子構(gòu)成，而是由句子來實現(xiàn)的，它是一個傳遞文化和社會意義的語義系統(tǒng)，是文化和社會意義在一定語境中的實現(xiàn)。也可以說，這一語義系統(tǒng)是由文化語境和情景語境所決定的，并反作用于文化和社會系統(tǒng)。因此，在話語理解過程中，讀者需具備該語言所包含的文化知識。但是，現(xiàn)在學(xué)生幾乎都是在母語學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語，他們對說英語的國家的文化習(xí)俗、社會價值觀、歷史與現(xiàn)狀等往往缺乏足夠的了解，這不可避免地影響到他們對相應(yīng)話語地理解。所以我們教師在進(jìn)行語言知識傳授的同時，還要加強(qiáng)對社會文化知識和英語國家文化背景知識的講解。

3、改善不當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣?！爸鹱珠喿x”是大多數(shù)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成的一個不良習(xí)慣。“逐字閱讀”導(dǎo)致視距過小，捕捉信息少而慢。閱讀時目光的移動不應(yīng)以詞為單位，而應(yīng)以意群為單位，要學(xué)會略讀以獲得文章的大意，學(xué)會瀏覽以快速找到文章的細(xì)節(jié)和大量的信息。其次，學(xué)生在閱讀過程中，受母語影響過多，沒有形成用英語思維的習(xí)慣，總是不自覺地在心里或口頭把句子翻譯成漢語，才能理解。這樣，他們在閱讀過程中，實際上是又閱讀，又翻譯，從而導(dǎo)致工作量增大，不僅降低了閱讀速度，而且影響了對文章地理解。再次，有些學(xué)生在閱讀過程中碰到生詞習(xí)慣于借助字典，或依賴字典。實際上，文章中許多生詞可利用上下文線索，或構(gòu)詞法來推知其含義。查字典，既浪費(fèi)了閱讀者的時間，又分散了閱讀者的注意力，破壞了思維的連貫性，進(jìn)而影響對全篇文章的理解。

此外，還有些學(xué)生在閱讀過程中有讀出聲的習(xí)慣，或者出現(xiàn)視線隨手指或鉛筆移動而移動的現(xiàn)象，這也會分散閱讀者的注意力并影響閱讀速度。所以在閱讀中要提高閱讀速度就要克服讀出聲的習(xí)慣，養(yǎng)成心中默讀的習(xí)慣。

4、充分利用閱讀方法和技巧，進(jìn)行有效閱讀。

⑴、促進(jìn)積極思維，認(rèn)真審題，進(jìn)行預(yù)測：1967年，美國心理學(xué)家Goodman提出閱讀是一種“心里語言猜測游戲”。預(yù)測（predication）是大腦的一種主動思維形式，是指在閱讀正文之前，人腦對所讀文本的內(nèi)容進(jìn)行推測。預(yù)測是閱讀過程中的一項重要的技巧，是培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的重要環(huán)節(jié)。閱讀時學(xué)生可不必先急于閱讀正文，應(yīng)認(rèn)真審讀文章的題目，并根據(jù)文中的圖表、插圖等設(shè)想一下文章可能涉及的內(nèi)容，詞匯類型，文章體裁，作者意圖等。預(yù)測活動使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，枯燥乏味的閱讀變得有吸引力了。學(xué)生迫切希望從閱讀材料中證實自己的猜測是否正確。因而激起了學(xué)生閱讀的濃厚興趣。閱讀前的預(yù)測對整個閱讀過程起著積極的促進(jìn)作用。

⑵、利用構(gòu)詞法，上下文背景猜測詞義：學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，可劃出不認(rèn)識的單詞。然后應(yīng)用構(gòu)詞法，自己的背景知識以及上下文中的釋義、重述、舉例、同義詞、反義詞、因果關(guān)系等猜詞技巧進(jìn)行猜測。至于生詞的確切意思，只要不影響對整篇文章的理解，可以不必花大量的時間去弄清楚，知道其大致表達(dá)的意思就可以了。通過使用這一技巧，可讓學(xué)生明白在閱讀中過分依賴詞典會影響對文章的整體理解，降低閱讀速度。例如：NewEnglandhassomeofthemostfickle,orchangeable,weatherinthecountry.其中fickle這個單詞屬生詞。但是我們可以從上下文之間推測出其意思。Or是一個并列連詞，fickle與changeable應(yīng)屬于相同意思的詞。這樣，fickle一詞的意思就很明白了，意思為“變化多端的”，“不穩(wěn)定的”等等。

⑶、學(xué)會運(yùn)用查讀（scanning）、略讀（skimming）、細(xì)讀（intensivereading）等閱讀方法：查讀（scanning）是指讀者在查找特定信息或回答閱讀理解所需要的事實及依據(jù)時，往往無需認(rèn)真閱讀全篇，只需要找到信息所在的位置，認(rèn)真閱讀。查讀過程一般為：第一，準(zhǔn)確的判斷查找信息在文章中的可能表現(xiàn)形式；第二，判定在何處能尋找到你所需要的信息；第三，把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來，經(jīng)過必要的推理判斷得出自己對作品的認(rèn)識，以達(dá)到對文章全面的理解。

略讀（skimming）指瀏覽文章，就是選取文章中的重要部分或重要細(xì)節(jié)，以抓住精華或梗概。這種方法可用于對報紙、雜志等的閱讀。

細(xì)讀，即詳細(xì)閱讀。有時，根據(jù)閱讀的目的、要求不同，需要對一篇文章的含義透徹理解。這時不但要細(xì)讀詞語、句子，理解其含義，還要了解作品的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，了解作品中事情發(fā)生的時間、順序，了解作者的觀點、意圖、寫作方法、技巧，對篇章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、評價，從而更好地理解篇章所要傳達(dá)的信息，了解文章的真正內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

根據(jù)前面所述，奠定扎實的語言基礎(chǔ)，改善不當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，這些都是培養(yǎng)和提高閱讀能力的有效途徑。但同時大量的實踐也是必不可少的。只有在實踐中才能更好的體會、分析、鞏固并提高閱讀能力。通過提高中職學(xué)生的閱讀能力，從而實現(xiàn)他們學(xué)好英語，提高自身素質(zhì)，服務(wù)于社會的目的。

參考資料

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趙堪培外語教學(xué)2001（3）

3、《以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀教材的選擇》應(yīng)慧蘭，徐惠芳外語教學(xué)與研究2001（3）

4、《淺說英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性》李明西安外國語學(xué)院學(xué)報