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【摘要】職業能力導向下的高職體育教學，通過教學方式與課程體系的優化，對學生人與交往能力、集體意識、心理建設、健康人格等培養，起到了積極促進作用。但對教師專業水平、業務素質提出了更高要求，唯有在現代教育理念的基礎上，在體育教學中多方面提高學生身心素質，才能切實提高學生社會角色的認同，社會適應能力得以加強。

【關鍵詞】高職院校；體育教學；社會適應能力

高職院校體育教學改革深入推進，盡快實現人才培養目標，提高就業率，培養學生社會適應能力是必不可少的，從而使學生在面對職業挑戰時，能夠盡快挑戰身心狀態，以最佳的身心素質狀態，輕松應對崗位工作。產業發展模式轉型升級，對人才綜合素質提出了更多要求，除團體協作能力等基本素質外，還需具備競爭與社會服務意識，以此不斷提高學生就業競爭力。

1開展特色體育訓練模式

高職院校是向社會培育高素質、技能型人才的重要基地，對社會秩序穩定，推動社會經濟高速發展等有著現實意義。體育教學能夠培養學生終身鍛煉習慣，與終身體育意識，確保學生在日后工作中，能夠保持最佳身心素質狀態，滿足企業與社會發展需求。對此，告知體育課程體系開發，應當根據學生未來發展與專業就業方向等，設立針對性、導向性的教學模式。針對于室內辦公室類專業，長期伏案工作，精神與身體素質受損；對此，可增設健身操、拳擊、韻律操等體育項目，以達到集中注意力等鍛煉目的。針對于持久站立崗位類專業，對人體協調能力、四肢力量等素質要求較高，可增設慢跑、游泳、健步走等體育項目，以提高學生運動技能。針對于運動操作崗位類專業，勞動強度較大，工作環境艱苦，可增設長跑、游泳、打球、爬山等，增強力量素質、耐力的體育項目。廣泛培養學生興趣愛好，讓學生在繁忙的工作中，能夠堅持運動鍛煉，從而實現勞逸結合，舒緩工作壓力，從而全身心投入到工作中。

2創設微型社會情境

高職院校步入實習崗位后，為輕松應對崗位工作，還需加強競爭力等素質培養，使其能夠客觀看待崗位挑戰，從而主動迎接挑戰，為職業發展奠定堅實基礎。在高職體育教學中，教師可通過角色扮演、運動比賽等教學形式，提高學生規則意識，對社會角色有初步感受，以此提高職業認同感、責任感。如在籃球比賽中，讓學生根據特長，選擇小前鋒和得分后衛等位置，比賽規則鼓勵學生參與制定，進一步提高規則意識，突出顯示主體意識，讓學生能夠自我籌劃與管理。小組分工明確，且嚴格履行各自職責，讓學生在實踐中，自我調節失敗的挫折感，并分享勝利的滿足感、成就感。團隊協作完成教學任務，更利于學生進行角色自我定位，懂得與他人相處之道，自我調節心理與情緒，從而學會隨機應變，獲得同伴的信任與認可[1]。

3對接社會實踐

陽光體育工程深入推進，學生身心素質提高的同時，還需加強寓教于樂，讓學生切實感受到體育教學魅力。鼓勵學生根據興趣愛好，組間體育協會、團體等，團組組織成員不限，可以是不同年紀，不分性別，也可以是師生，或是與企業崗位工作人員的團隊。在教師的鼓勵下，積極參與校內外體育活動比賽，如聯誼賽、對抗賽等，豐富學生日常生活。或是請專業的體育專家、運動團體等介入指導，展開體育講座或訓練，開闊學生視野，帶動學生全面發展。利用網絡溝通工具，讓學生可以和社會專業體育協會、人才等有效溝通，讓社會人才為其解疑答惑，讓學生對未來發展有著全面認識，從而客觀看待崗位工作。

4磨煉意志品格

工作崗位或社會中無處不存在競爭，面對殘酷競爭、困難、挫折等挑戰，必須具備一定抗壓能力，與身心耐受力。對此，教師在日常體育教學中，應當本著循序漸進、由淺入深的原則，逐步提高運動強度與難度，讓學生不斷突破身心素質極限，達到激發潛能的目的。在高職體育教學中，引入拓展訓練教學，讓學生通過水上項目、高空項目等極限挑戰砥礪心智。如在越野訓練中，學生對拓展訓練不感興趣，教師可引入游戲教學，包括尋找寶藏等，讓學生在玩中完成訓練任務。戶外拓展訓練能夠磨練學生意志，個人項目、團體項目合理穿插。針對于女生身體素質較差，體育活動積極性不高，教師可組織學生展開人椅等團體游戲，讓學生通過良性競爭，逐步戰勝身體極限，相互信任與幫助，潛移默化的養成堅持不懈的品格[2]。

5總結

社會經濟迅猛發展，推動了各行業發展步伐，高職院校體育教學，在貫徹現代教育理念的同時，嚴格按照社會對人才標準需求，根據學生個體差異，科學幫助學生樹立社會價值觀、學校觀與價值觀。通過拓展訓練、情境與趣味教學等，循序漸進的增強學生社會適應能力，盡快實現體育學科知識技能與情感等教學目標，讓學生高校融入整個企業與社會。

參考文獻

[1]潘偉男,鄧水秀,呂毅等.體育教學促進高職院校學生健全人格培養的研究[J].科教導刊:電子版,2017(5):109-110.

[2]潘偉男,鄧水秀,于勇.體育教學促進高職院校學生心理健康發展的研究[J].科教導刊(電子版),2017:106.

作者:吳君 單位:江西工業貿易職業技術學院