導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：衡量高職院校學(xué)生是否能達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，首先要看其職業(yè)素養(yǎng)，而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)提高改志愿小學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著決定性的作用。文章將通過(guò)分析職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及目前高職院校學(xué)生行為習(xí)慣所存在的問(wèn)題，將培養(yǎng)高職院校學(xué)生的良好行為習(xí)慣作為提高他們職業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)，從而發(fā)現(xiàn)有效的方式提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生;行為習(xí)慣;職業(yè)素養(yǎng)

一、引言

職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)對(duì)人類(lèi)在社會(huì)中的活動(dòng)所指定的行為準(zhǔn)則。人類(lèi)在社會(huì)中的一切行為作為外在的行為表象是對(duì)其內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)在社會(huì)職場(chǎng)上是一個(gè)概括性的概念，除了最主要的專(zhuān)業(yè)性之外，道德素質(zhì)以及愛(ài)崗敬業(yè)也是不可或缺的。

二、高職院校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)以及社會(huì)經(jīng)歷已經(jīng)擁有了一定的閱歷，充分發(fā)現(xiàn)自己行為習(xí)慣中的不足之處，才能認(rèn)識(shí)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，是自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。目前我國(guó)高職院校的學(xué)生在行為習(xí)慣方面還有以下的加點(diǎn)不足之處:

1、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

據(jù)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，目前在我國(guó)高職院校中大部分的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇是聽(tīng)從父母或是朋友的建議，只有一小部分是靠自己的意識(shí)選擇，因此，高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象。這類(lèi)型的學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己未來(lái)的工作前景表現(xiàn)出迷茫或是困惑的消極心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣范范，且缺乏積極性。

2、文化基礎(chǔ)較弱

高職院校的學(xué)生分為兩類(lèi)，一類(lèi)是經(jīng)歷過(guò)高考的三年制學(xué)生，另一類(lèi)是由初中直接進(jìn)入高職院校的五年制學(xué)生，但這些學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，尤其是五年學(xué)制的學(xué)生，比起三年學(xué)制的學(xué)生文化基礎(chǔ)要薄弱許多，因此這類(lèi)的學(xué)生往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師不值得課后作業(yè)也是應(yīng)付了事，業(yè)余時(shí)間也僅僅用來(lái)上網(wǎng)打游戲、購(gòu)物等，因此養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。

3、情緒易不穩(wěn)定

高職院校的學(xué)生中有很大一部分還處于青春期向青年階段過(guò)渡的時(shí)期，這類(lèi)學(xué)生的心智通常還不成熟，尤其是那些由初中直接進(jìn)入高職院校的五年制的學(xué)生，在初中階段由于成績(jī)的原因時(shí)常會(huì)受到教師以及其他同學(xué)的輕視，使他們的心理在一定程度上受到的損害，因此，進(jìn)入到該職院校之后，在學(xué)習(xí)時(shí)總是不能集中注意力且缺乏相對(duì)的自制能力，同時(shí)對(duì)待事情很難做到持之以恒，并且情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)，從而導(dǎo)致他們做出違反校紀(jì)校規(guī)的不良行為。

4、缺乏自理能力

現(xiàn)今，我國(guó)高職院校的學(xué)生都是90后，且大多都是獨(dú)生子女，因此從小受到家里寵愛(ài)的他們往往會(huì)養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣，在生活上缺乏自理能力，并且會(huì)有奢侈、懶惰的生活作風(fēng)。大多數(shù)高職院校的學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母的照顧第一次獨(dú)立生活，從他們的生活習(xí)慣以及自理能力方面不難看出缺乏相應(yīng)的計(jì)劃和安排，且花錢(qián)大手大腳，缺乏一定的計(jì)劃性。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)

通過(guò)科學(xué)的研究分析表明，一個(gè)人成才受到智力因素和非智力因素的兩方面的影響，其中非智力因素占有四分之三的重要位置。非智力罌粟中最為重要的就是良好的行為習(xí)慣，因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)提高他們的職業(yè)素養(yǎng)起到了非常重要的作用。在充分的了解高職院校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們行為習(xí)慣的現(xiàn)狀之后，將結(jié)合高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣作為契機(jī)，提出提高他們職業(yè)素養(yǎng)的方法與路徑。

1、提高高職學(xué)生的認(rèn)知水平

認(rèn)知水平的提高也就是思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一和提高。因?yàn)楦呗殞W(xué)生的行為通常以思想認(rèn)識(shí)作為原動(dòng)力，而結(jié)果的成功與否往往由他們的態(tài)度決定，所以，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生行為習(xí)慣的良好發(fā)展，必須要讓他們認(rèn)識(shí)到影響人生成功與失敗根本因素與行為習(xí)慣的好壞密切相關(guān)。良好的行為習(xí)慣會(huì)給人帶來(lái)成功，而壞的行為習(xí)慣則會(huì)引人走向失敗，因此，培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須讓他們內(nèi)心產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需求。

2、明確高職院校學(xué)生的行為規(guī)范

要讓高職院校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來(lái)提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，首先要有良好行為習(xí)慣的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如不遲到早退、不無(wú)故曠課的好習(xí)慣或是勤記筆記、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。而高職院校學(xué)生的行為習(xí)慣大多和校紀(jì)校規(guī)緊密相關(guān)，因此，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣就必須有相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)讓高職院校的學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范。

3、堅(jiān)持對(duì)高職院校學(xué)生的行為訓(xùn)練

所謂對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行的行為訓(xùn)練就是要讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)遵守行為準(zhǔn)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來(lái)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。這種對(duì)高職院校學(xué)生的行為訓(xùn)練是一個(gè)艱難的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象，因此，高職院校的教師或是輔導(dǎo)員要發(fā)揮自己的引導(dǎo)職能，使學(xué)生能夠做到持之以恒。

4、良好校園文化環(huán)境的建設(shè)

要培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，來(lái)提高他們的職業(yè)素養(yǎng)要讓學(xué)生置身于良好的校園文化環(huán)境中。良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想起感染作用，一些行為不良的學(xué)生置身于良好的校園文化環(huán)境中會(huì)感受到一定的壓力，在行為模式上回產(chǎn)生自我的約束，并且逐漸往好的方向改善，從而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

作者:何英 李天燕 單位:重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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