導語：中職生職業(yè)素養(yǎng)提升策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對以企業(yè)需求為基準的中職生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略進行探究。具體是在闡述職業(yè)素養(yǎng)的概念的基礎上，從思想認識、素質(zhì)課程教育開設以及考評三大方面解析現(xiàn)階段中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況。從不同角度對中職生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略進行解析，希望在培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)方面有所助益。

關鍵詞：企業(yè)需求；中職生；職業(yè)素養(yǎng)；策略

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代企業(yè)對人才提出的要求不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)技術方面，而是積極地向整體素質(zhì)高的全面型人才領域靠攏。中職院校職責之一便是培養(yǎng)應用型技術人才。本文以基于企業(yè)需求的中職生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略為論點，現(xiàn)做出如下論述內(nèi)容。

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)可以被理解為包含職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與標準，為在崗位上體現(xiàn)出來的整體品質(zhì)，是由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風與職業(yè)意識等分支構(gòu)成的。職業(yè)素養(yǎng)包括了個體職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，它最大的特征體現(xiàn)在能夠在多變的職業(yè)化中存留，并伴隨著個體生命延續(xù)而不斷調(diào)整與優(yōu)化方面上。

二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

一是在思想認識上，中職院校領導對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性缺乏深入認識，片面地認為中職生在校期間應該加大專業(yè)技術學習深度，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應該在就業(yè)以后進行，此時中職生職業(yè)素質(zhì)教育處于“邊緣化”、“形式化”的局勢中。從教師的角度分析，他們主觀的認為自己的職責在于培養(yǎng)具備較高職業(yè)技術的人才，職業(yè)素質(zhì)教育是政治教師、就業(yè)輔導以及輔導員的職責。并且中職生對人文素質(zhì)培養(yǎng)、法制安全教育以及心理健康教育缺乏認知。二是在素質(zhì)課程教育開設方面上，合理性應加強。具體體現(xiàn)在內(nèi)容不合理，即學生職業(yè)素質(zhì)不包含于職業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)，還有課程創(chuàng)設時間被延誤以及經(jīng)常被理論課與實踐課取代等方面上。三是學生職業(yè)素養(yǎng)考評形式單調(diào)性顯著，并且考評機制缺乏科學性。

三、基于企業(yè)需求提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）提升學生的職業(yè)技能是基礎。例如一名應屆中職生在本田汽車公司工作一年中就從總裝部調(diào)配到加工部。新崗位技術含量更高，勞動強度有所下降，工資待遇提升程度很大。這主要是因為他前期所在的車間新采購了一批數(shù)控設備。在主任問職工有沒有會操作的時候，他毫不猶豫地舉起手來。他對自己的技能水平是充滿自信的，這主要得力于在校期間刻苦學習了專業(yè)技能，嫻熟掌握了機床實際操作要點的緣故。可見這是提升中職生的專業(yè)技能水平所必要的，上述目標的達成是一個循序漸進的過程，提升學生的技能實操能力與感性認識是基礎，學校可應用“一體化教學”模式，學生借助完成對精心規(guī)劃的實操項目的學習與加工，實現(xiàn)從感性認識轉(zhuǎn)型為理性認識的目的，同時在整個教學過程中對專業(yè)理論的吸收與對實操技能的掌握。同時，對于數(shù)控專業(yè)的中職教師而言，也應科學設定教學目標，有針對性的開展理論教學工作，重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，并規(guī)避交叉知識點重復教學的現(xiàn)象。（二）以活動為載體，全面提升學生的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)的關鍵內(nèi)容，在多個方面有所體現(xiàn)，例如適應性、責任感、關愛心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。當下，中職院校學生在隱性素養(yǎng)培養(yǎng)上缺乏全面性。總結(jié)長期實踐經(jīng)驗，認為通過社會實踐可以達到培養(yǎng)、鍛煉與提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的目標。概括地講，社會實踐與多樣形式的文體活動既是職業(yè)院校學生勇于參與教育情景的體現(xiàn)，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的有效途徑。在工作實踐中，教師應緊扣兩類活動機會對學生的品質(zhì)進行教育：1．一年一度的田徑運動會。運動會為學校教育工作體系的一部分，在學校德育工作中體現(xiàn)的價值是最大的，中職生也是極為期盼的，運動員提前準備，刻苦訓練，團學干部、志愿者全員參與活動，對相關內(nèi)容進行組織、指揮與協(xié)調(diào)，提供最優(yōu)質(zhì)服務。中職生在參與田徑競賽的過程中體會到來自團體的關愛，友情的可貴，平等的競爭，進步的自信；同時也學會尊重和關愛他人的道理，構(gòu)建樂觀向上的精神風貌，樹立正確的競爭與合作理念，培養(yǎng)集體主義精神。這些均是現(xiàn)代企業(yè)在不斷發(fā)展中總結(jié)出來企業(yè)文化中的一部分，中職生的職業(yè)素養(yǎng)無形中被培養(yǎng)。2．社會實踐活動。例如校領導組織學生開展青年志愿者活動；協(xié)助貧困學生開展勤工助學活動；積極和社區(qū)與多家企業(yè)、單位共創(chuàng)學生社會實踐基地，構(gòu)建并推行社會實踐與志愿服務長效體制，使學生在社會實踐服務中做到知行合一、言行一致。并在職業(yè)崗位的規(guī)范化訓練中，感受崗位情境的復雜性與多變性，樹立正確的職業(yè)價值觀與愛崗職業(yè)敬業(yè)精神，同時在職業(yè)訓練過程中學生能夠有更多的機會學習與掌握專業(yè)技術，不斷強化就業(yè)競爭力，構(gòu)建優(yōu)秀職業(yè)道德、健康職業(yè)心態(tài)、適應能力強的“準職業(yè)人”隊伍。上述條件也是現(xiàn)代企業(yè)一名合格職員應具備的素質(zhì)。（三）獲得社會對中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大力支持中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不應該局限在中職院校這一狹小的空間中，也需要社會力量的輔佐。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)競爭壓力不斷加強的局勢中，多數(shù)企業(yè)在招聘到應屆畢業(yè)生以后，迫切想要將他們直接派送至崗位上工作，但是應屆畢業(yè)生社會經(jīng)驗缺乏，實踐能力較薄弱，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求。在這樣的情景下，很多企業(yè)認識到只有積極參與到學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進程中，才會有更大的可能性獲得素質(zhì)全面、優(yōu)良的畢業(yè)生。中職院校在對學生職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)過程中，在企業(yè)發(fā)展需求的基礎上，應積極整合社會有利條件，匯聚強大力量提升中職生職業(yè)素質(zhì)。1．校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學生創(chuàng)設實習基地與科研實訓基地。這一培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)模式之間存在顯著差異，其把人才培養(yǎng)模式由單一化的以學校課堂為中心轉(zhuǎn)型為學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，應用了校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習等多種模式，使中職生在這樣的環(huán)境中體驗企業(yè)氛圍，感受企業(yè)文化以及學習與工作相結(jié)合，此時學生業(yè)務技能與職業(yè)素質(zhì)均有不同程度的提升，該種人才培養(yǎng)模式的應用還使校企資源共享順利達成，并且也把校園文化與企業(yè)文化有效銜接，學生收獲了理論知識、專業(yè)技能、學習經(jīng)歷以及實踐經(jīng)驗；取得了學歷證書，也進行了職業(yè)鑒定。在校企資源的聯(lián)合作用下，中職生素質(zhì)整體提升。2．企業(yè)家、專業(yè)人士走進課堂和學生一對一交流。為了使中職生能夠最大限度地符合現(xiàn)代企業(yè)用人要求，可以應用企業(yè)人員、專業(yè)人士參與課堂教學的構(gòu)建體制。例如，中職院校可聘用一些資質(zhì)深厚的企業(yè)家、專業(yè)人士參與進校內(nèi)教學中，為學生提供企業(yè)的實踐知識，并傳播企業(yè)文化，激發(fā)學生參與工作活動的欲望。3．健全社會培訓體制。企業(yè)與學校采用崗前培訓聯(lián)動機制，企業(yè)可邀請已成功就職的畢業(yè)生在其就讀的學校進行專業(yè)的入職培訓及職業(yè)素質(zhì)延展性訓練。借助該類活動，協(xié)助中職生在正式上崗初期，對專業(yè)對口企業(yè)有更深程度的認識，以便有更充分的準備適應崗位的需求。

四、結(jié)束語

總之，職業(yè)素養(yǎng)可以被視為中職生順利與成功就業(yè)以及長久性發(fā)展的重要品質(zhì)。為了提升中職生的就業(yè)率，中職院校應積極迎合企業(yè)發(fā)展需求，著重培養(yǎng)與提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，這樣中職生就會在接受正規(guī)的職業(yè)素質(zhì)教育以后，獲得滿足未來職業(yè)發(fā)展需要的知識技術與素質(zhì)。

作者:張玲 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學校

參考文獻：

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