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摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，社會經(jīng)濟發(fā)展變化對于高職院校財務(wù)會計課程的教學(xué)授課活動提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，也要求學(xué)生通過有效的實踐訓(xùn)練提升操作技能，同時要求實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升?，F(xiàn)階段，我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革與產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型進入了關(guān)鍵時期，對于財務(wù)管理人才的需求不斷增長，高職院校必須適應(yīng)這一現(xiàn)實需求，加強財務(wù)會計課程教學(xué)改革的研究，采取針對性的措施提升教學(xué)效果，推進教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)會計課程；教學(xué)改革

一、高職教育中財務(wù)會計課教學(xué)改革的價值

(一)提升高職學(xué)生財務(wù)會計知識水平

高職院校財務(wù)會計課教學(xué)改革，首先要求通過教學(xué)資源與方法的整合優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生財務(wù)會計知識和機能的掌握與應(yīng)用水平，培養(yǎng)出一大批適應(yīng)當(dāng)前信息化財務(wù)管理需求的復(fù)合型人才。高職院校在進行財務(wù)會計課程改革的過程中，主要目標(biāo)在于對現(xiàn)有教育資源的整合，突出信息化條件下的電算知識儲備水平的提升。同時，在課本知識教學(xué)之外，以財務(wù)會計課程教學(xué)拓展性提升為目標(biāo)，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建更加完善的知識與方法體系，確保學(xué)生在走上工作崗位后能夠更好的適應(yīng)實際財務(wù)會計工作。

(二)強化高職學(xué)生財務(wù)會計實踐能力

高職院校財務(wù)會計課教學(xué)改革，其關(guān)鍵在于提升高職學(xué)生的實踐能力。區(qū)別于普通院校學(xué)生，高職院校學(xué)生的職業(yè)技能水平在其人生發(fā)展中的作用更為關(guān)鍵，是學(xué)生社會競爭力的關(guān)鍵組成部分。借助教學(xué)改革，全面突出學(xué)生實踐能力的提升，使學(xué)生在財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠獲得到更多的實際操作機會，在體系化的會計職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，形成較強的實踐動手能力。

(三)培養(yǎng)高職學(xué)生財務(wù)會計職業(yè)道德

德育是當(dāng)前教育教學(xué)改革關(guān)注的重點之一，與之相對應(yīng)，高職院校教學(xué)改革對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)放在了重要的位置之上。針對職業(yè)道德的培養(yǎng)，貫穿于高職財務(wù)會計課程教學(xué)的整個過程，主要包括一下幾個方面：一是職業(yè)道德觀念教育。對學(xué)生進行財務(wù)會計職業(yè)道德觀念教育，讓學(xué)生意識到職業(yè)道德的重要性。二是職業(yè)道德規(guī)范教育。對學(xué)生進行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，將財務(wù)會計各關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的職業(yè)道德教育規(guī)范作為教學(xué)的重點。三是職業(yè)道德警示教育。結(jié)合相關(guān)會計違法行為案例的展示，組織學(xué)生進行研討，給予警示啟發(fā)。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)改革及應(yīng)用

(一)平衡財務(wù)會計理論教學(xué)與實踐教學(xué)

以往的高職財務(wù)會計課程教學(xué)對于理論知識的關(guān)注度更高，其目的在于通過系統(tǒng)化的理論教學(xué)幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，以此為前提展開實踐操作。而在教學(xué)實踐過程中，大部分高職院校的整體教學(xué)周期較長，相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)與初期理論教學(xué)時間間隔較長，使學(xué)生對于財務(wù)會計中的理論逐漸在時間的變化中遺忘，在財務(wù)會計理論實踐操作上過于形式化，無法真正做到實效性。對于這種現(xiàn)象，高職財務(wù)會計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在立足于實際情況下，選取特定時間段對學(xué)生的財務(wù)會計理論進行有效的實踐模擬，以此訓(xùn)練學(xué)生的會計理論實踐基礎(chǔ)操作。

1.建立完善仿真模擬會計實踐操作實驗室。高職院校應(yīng)針對財務(wù)會計科目教學(xué)發(fā)展建設(shè)出具有相應(yīng)水平的會計仿真實訓(xùn)室，接入網(wǎng)絡(luò)信息途徑引入利用豐富教學(xué)資源，建立仿真模擬會計實踐操作軟件，構(gòu)建完整的仿真會計工作流程對提高學(xué)生的會計理論實踐能力有著積極地作用。

2.加強校企合作，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。財務(wù)會計仿真活動在整體環(huán)境上更加趨向于校內(nèi)教學(xué)，因此在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中提升實踐效果應(yīng)加強校企合作，以此幫助學(xué)生完成能力與工作的全面對接，縮短學(xué)生崗位適應(yīng)時間。在校企合作過程中，學(xué)生能夠通過在現(xiàn)實的各項會計工作流程中應(yīng)用實踐了在學(xué)校所學(xué)的財務(wù)會計理論知識，對提高學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)有著積極地意義，同時高職院校在與校外企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量，可以擴大高職院校的財務(wù)會計實訓(xùn)基地范圍，同時保證了學(xué)校財務(wù)會計畢業(yè)生的未來職業(yè)去向。

(二)豐富財務(wù)會計教學(xué)方式

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)是將過往成功經(jīng)驗作為主要教學(xué)主題，以此展開高職院校財務(wù)會計教學(xué)的重要方法。在案例教學(xué)法的實施過程中，教師應(yīng)通過設(shè)計案例—布置任務(wù)—小組討論—案例分析—評價歸納的基本流程，將財務(wù)會計管理工作案例中的成功要素、失敗經(jīng)驗等要點進行深入的闡述，組織學(xué)生進行研討反思，可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

2.角色扮演法。角色扮演法在很多的教學(xué)中都取得過一定的教育效果，在高職學(xué)校財務(wù)會計課程教學(xué)中，可以由教學(xué)老師對學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情景模式，同時安排學(xué)生分組進行角色扮演，然后進行模擬會計工作流程，讓學(xué)生全身心的融入到會計日常的工作流程中，對提高學(xué)生的會計實踐經(jīng)驗有著顯著地作用。

(三)落實財務(wù)會計跟蹤調(diào)查反饋

就業(yè)是高職財務(wù)會計學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，同時就業(yè)并不是高職院校對財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的教育結(jié)束，高職院校應(yīng)當(dāng)加強對就業(yè)學(xué)生的跟蹤回訪，按照回訪情況，并結(jié)合實際的教學(xué)模式進行一定程度的調(diào)整，為社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。綜上所述，高職院校在對財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生進行教育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合財務(wù)會計理論與實踐操作能力，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，對提高高職院校的財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，對提高高職院校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

作者:高珊珊 單位:江西師范高等?？茖W(xué)校

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