導(dǎo)語：高職院校財務(wù)會計教學瓶頸與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，金融市場也在不斷擴展，這就需要更多的金融人才來進行高質(zhì)量的服務(wù)。本文將對高職院校財務(wù)會計教學存在的問題進行分析，并提出合理的策略來推進會計教學的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人員。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)會計教學；存在問題；對策

目前的高職院校財務(wù)會計教學中，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致高職會計教學還存在許多嚴重的問題，本文將對高職院校財務(wù)會計教學存在的問題及對策展開詳細的研究，希望可以進一步促進高職院校會計教學質(zhì)量的提升和發(fā)展。

一、高職院校財務(wù)會計教學存在的瓶頸

(一)教學理念滯后

目前的高職院校的財務(wù)會計教學過程中，高職院校并沒有結(jié)合市場對人才發(fā)展的需求，來更新學校的教學理念，這樣就造成了學校的人才培養(yǎng)目標與市場發(fā)展需求不符合，部分高職院校在進行財務(wù)會計專業(yè)教學時候，往往采取的是傳統(tǒng)的教學理念，只注重對于學生理論知識的教學，對于實踐教學則沒有足夠的重視程度，使得學生在畢業(yè)后的就業(yè)問題十分突出。

(二)教學管理體系不完善

教學管理體制是規(guī)范教學行為和課堂教學效率的重要管理制度，但是從目前的實際調(diào)查來看，部分高職院校的教學管理體制并不是十分的完善。例如，教學管理在對教師的考核方面，并沒有按照學校的管理體制進行，這樣就容易造成教師的工作懈怠，不利于提高教師的工作質(zhì)量；高職院校財務(wù)會計教學管理體制的不完善，對教師和學生的教學和學習工作造成了嚴重的影響，不利于促進師生互動教學的開展，阻礙了會計教學的改革與發(fā)展。

(三)教師隊伍素質(zhì)不高

教師是知識的傳播者，也是學生進行理論和實踐學習的重要指導(dǎo)者，如果教師自身的教學素質(zhì)缺乏，這將會嚴重阻礙會計人才的教學，不利于會計人才的科學培養(yǎng)。在財務(wù)會計教學過程中，除了要講授一些基本的理論知識之外，教師還要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講解一些實際案例，這樣學生就可以更加深刻地理解會計知識，達到良好的學習效果。(四)教學案例選擇不科學在高職院校的財務(wù)會計教學中，教師對學生的學習能力和接受能力的把握并不是非常的準確，這樣就容易造成教師選擇的教學案例不科學的問題。因為教師對案例內(nèi)容的選擇有一定的把握，并且對這些案例內(nèi)容有著十分清晰的認識，就會選擇這些案例進行課堂引入和講解。而學生也學習不到任何有用的知識。這就說明，教師在選擇教學案例的時候，如果缺乏一定的科學性和嚴謹性，就會出現(xiàn)課堂邏輯混亂或者是講解無效的現(xiàn)象。

二、高職院校財務(wù)會計教學問題的解決對策

(一)創(chuàng)新教學理念

高職院校財務(wù)會計教學問題的解決，必須要從源頭改革，進一步創(chuàng)新教學理念。首先，學校要進一步搜集市場有關(guān)會計人才需求的就業(yè)信息，然后根據(jù)就業(yè)要求，改革學校的教學理念，使教學理念更好地與社會市場的發(fā)展相適應(yīng)，促進人才培養(yǎng)的科學性；除此之外，對于教師而言，既要積極地配合學校的教學理念的改革，也要不斷地更新自己的教學內(nèi)容，根據(jù)新的市場需求來改革基本的教學內(nèi)容，這樣就可以幫助學生獲取更多的有效信息，促進學生就業(yè)的實現(xiàn)。

(二)完善教學管理體系

教學管理體系的完善與規(guī)范，是高職院校財務(wù)會計教學問題解決的重要制度保證，只有完善的教學管理體系，才可以對教師的教學工作起到一個科學的指導(dǎo)。建立健全考務(wù)體系與成績管理體系、教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系、學籍管理體系等，將對財務(wù)會計專業(yè)學生的培養(yǎng)落實到實處，從科學管理的角度推進財務(wù)會計教學的進一步發(fā)展。

(三)提高教師隊伍的基本素質(zhì)

對于高職院校財務(wù)會計教師隊伍的素質(zhì)提升問題來說，可以從兩個方面入手解決：第一，學校要加強對教師的培訓和教育，通過開展職業(yè)技能培訓，對教師開展教育學、教育心理學、教學教法等理論知識的培訓，讓教師充分掌握教學所用的基本知識以及方法提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，促進教師教學工作的效率進一步提高；第二，學校還可以通過引進專業(yè)的財務(wù)會計教師，尤其是應(yīng)聘一些具備豐富的會計實踐教學的教師，這樣才可以更好地推進會計實踐教學，鞏固學生的實踐學習效果，使學生更好地面對市場就業(yè)。

(四)提高教學案例的適用性

高職院校財務(wù)會計教師在進行課堂教學的時候，還要進一步提高教學案例的適用性。具體來說，首先，教師在選擇實際案例的時候，要對學生的實際理解力和學習力進行一個基本的測評，這樣就可以促進學生的案例學習的能力的提升；除此之外，教師還要對備選案例進行科學地篩選，使教學案例與課堂教學內(nèi)容形成科學地對應(yīng)性，促進教學案例使用效果的進一步加強。通過以上內(nèi)容的分析，高職院校財務(wù)會計教學還存在一些問題，文中對這些問題展開了詳細地分析和研究，并根據(jù)實際的教學發(fā)展動態(tài)，提出了一些有針對性的解決策略，希望可以進一步促進高職院校財務(wù)會計教學的發(fā)展，培養(yǎng)更多的財務(wù)會計人才。

作者:趙愛霞 單位:荊州職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]黃鳳.新環(huán)境下我國高職會計教學的問題及對策[J].時代金融,2012(11):297.