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【摘要】在初中教育,階段，歷史學科是一門重要的人文學科，而通過有效地提升初中課堂教學效率，能夠拓展學生的歷史知識領域，促進學生歷史學習水平的發展，提升學生的歷史人文素養。

【關鍵詞】初中歷史；課堂教學；效率

在當前新課改的發展背景下，中小學更加注重對學生開展素質教育。而歷史學科也是對學生開展素質教育的一個重要的途徑。初中歷史課是一門具有較強綜合性、知識性的科目，并體現出自身鮮明的學科特點。但是，由于長時間受到應試教育的影響，在初中歷史教學當中，教師大都會采用灌輸式地教學方式。學生只能被動地進行學習，就會感到歷史學習枯燥乏味。缺乏學習的興趣。因此，教師確實轉變教學理念，必須采用多樣化的教學方式，來較好地“再現歷史”，能夠生動有趣、直觀形象地展現歷史知識。使學生能夠身臨其境地進行學習。有效地提高歷史課堂教學效率，培養學生良好的人文素養。

1.充分運用多媒體教學方式開展歷史教學，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在開展初中歷史教學時，教師只有讓學生具備濃厚的學習興趣，才能使學生能夠更加積極主動地參與到歷史教學活動當中。去不斷地進行探索學習，才能有效地提高歷史課堂效率。那么，在教學實踐當中，教師如何來有效地培養學生學習歷史的興趣呢？而科學合理地運用多媒體輔助教學的方式，能夠利用影音結合的方式，就可讓歷史知識變得更加生動有趣、直觀形象。栩栩如生地展現出歷史人物與歷史事件。充分激發學生學習歷史的興趣，較好地體現出學生在歷史教學當中的主體地位，例如，在教學《萬千氣象的宋代社會風貌》一課時，教師可用多媒體播放由宋詞改編的歌曲《水調歌頭•明月幾時有》作為背景音樂，再播放《清明上河圖》的中國畫畫卷，從畫卷當中的所展現出的社會當中各行各業，來展現出北宋時期的社會民生與繁榮的商業景象；還可播放電視劇《水滸傳》《大宋提刑官》《精忠岳飛》的視頻片段，來為學生“還原歷史”的同時，也拓展了學生的歷史學習知識領域。讓學生從歷史背景、社會民生等方面認知與了解北宋歷史，教師還可知道學生開展學習小組合作學習，通過學習討論，既可讓學生較好的學習與掌握相關的歷史知識，同時，也能夠有效地培養學生在歷史學習過程當中的分析問題、解決問題的綜合能力。從而有效地提高歷史課堂教學效率。

2.通過創設歷史教學劇，充分激發學生的學習積極性

在初中歷史教學當中，教師必須深入地認知與了解學生的學習心理特點，并為學生構建起想象、實踐、講述的良好的學習平臺，通過不斷地進行問題質疑與學習交流，讓學生來深入地進行學習。在課堂教學當中，教師可讓學生立足于某一個問題看來進行學習辯論，并預留出充足的時間學生來讓學生進行思考，讓學生能夠自由表達自己的見解，提升學生的學習積極性。例如，在教學《開元盛世》一課時，為了讓學生從不同的層面來認知與了解唐代的歷史文化、社會經濟。讓學生能夠深入地理解與掌握開元盛世是如何實現的？在唐代中期社會經濟繁榮到了什么樣的水平？教師可為學生創設教學劇。讓學生身穿唐代的服飾，分別扮演農人、手工業者、商人等不同的人物角色，來展現出唐代的歷史情境。由“農人”來體現唐代農業發展：農人手持胡蘿卜、黃瓜、大蒜等新增蔬菜品種沿街叫賣；并展示筒車、曲轅犁等新型農具的模型，以及解說如何來使用這些新型農具。由“手工業者”來體現唐代手工業發展：展示各種式樣的絲織品，展示唐三彩、白瓷等瓷器，由“商人”來體現唐代商業發展：通過展示唐代長安城的模型，介紹長安城的布局、以及長安城當中的坊、市分別是指什么？通過這樣他的教學方式，讓學生直觀形象地學習與掌握《開元盛世》的唐代歷史知識。并能夠在增長學生歷史知識的同時，能夠有效地鍛煉與拓展學生的歷史思維能力。

3.構建良好的歷史教學情景，讓歷史能夠貼近學生的現實生活

在當前新課改的發展背景下，倡導學生進行自主、合作、探究等方式的學習，但是，這些學習方式，都必須立足于學生具備學習的積極性這一重要的前提條件，而在初中歷史教學當中，學生的學習積極性、參與性，也會對歷史課堂教學效率產生直接影響。而良好的進行情境，有助于促進學生的學習積極性。教師在教學當中必須做好教學的組織者，從而真正的體現出“提問思考、適時指導、互動教學”的歷史教學特點。構建良好的歷史教學情景，讓歷史能夠貼近學生的現實生活，以便于學生依據自身的生活經驗，來更好的理解與掌握相關的歷史知識。例如，在教學《紅軍不怕遠征難》一課時，教師可用多媒體播放《十送紅軍》的歌曲來作為背景音樂，教師可將學生劃分為3個學習小組。通過學習課文內容，讓各個學習小組通過合作交流的方式來完成下述學習任務：第1組是專門研究紅軍歷史的歷史研究者：從歷史的角度來探討紅軍為什么要進行長征？紅軍舉行遵義會議的重大歷史意義、紅軍長征勝利對于中國革命重要的影響作用。第2組是老紅軍戰士：以“親歷者”的身份，來講述紅軍長征路上是如何來克服其中的艱難險阻，深入地分析紅軍長征取得勝利的根本性原因。第3組是記者與作家，深入地分析與總結長征精神，并升華出紅軍長征是為了北上抗日，是愛國主義精神的集中體現。通過這樣的情境教學方式，能夠讓學生融入到教學情境當中來進行學習，并能夠學習與掌握歷史課程當中的重點知識。進一步深化對歷史進行內容的理解。

總之，在當前的初中歷史教學當中，想要行之有效地提升課堂進行效率，可采用充分運用多媒體教學方式開展歷史教學，激發學生的學習興趣；通過創設歷史教學劇，充分激發學生的學習積極性；構建良好的歷史教學情景，讓歷史能夠貼近學生的現實生活等教學方式來進行教學。從而有效地拓展學生的歷史思維，提升學生的歷史綜合素質。

參考文獻：

[1]任育文.立足核心素養,優化初中歷史課堂教學[J].亞太教育,2019(05):30.[

2]楊英.如何運用時事熱點優化初中歷史課堂教學[J].課程教育研究,2019(13):69-70.

作者:樊加軍 單位:鄒城市第五中學