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［摘要］對于歷史教學的有效性，既要考慮學生當前的學習目標，還要從長遠角度出發，培養學生的興趣愛好，豐富學生的歷史學識。本文主要分析了歷史教學前提與主要目標，探討現代化教育和歷史教學有效融合的對策，以期提高學生學習的熱情。

［關鍵詞］信息技術;歷史教學;有效融合

歷史教學可以幫助學生拓展思維，從而有效提高歷史教學的時效性。我將對高中歷史教學目標、信息技術與高中歷史教學的有機融合加以探討：

一、歷史教學目標

教師是課堂教學的實施者，在歷史課堂教學中，教師應充分發揮自身作用，采取多種教學對策激發學生的學習興趣，促進教師自身素質和能力的全面提升。教師的自我提升和發展可以從以下幾個步驟去改進：

（一）虛心學習

基于新課程標準下，教師應吸收更多先進教學理念，創新教學對策，加大教研力度，構建全面的知識體系。教師還可以多參加一些課程活動，讓他人給自己提出意見，指出自己的不足，提高自己的教學水平。

（二）加強教學研究

教學研究水平的高低也會制約教師的教學水平，據此教師應加大研究力度，促進教學質量的全面提升。高中教師自身的知識基礎相對于高中和大學教師會更薄弱一些，教師可以不斷地加強自身理論知識的學習，構建全面的知識體系。

（三）培養歷史興趣

因為學生只有遇到感興趣的事物，才會去鉆研，去思考，或者提出各種問題來。興趣能夠激發學生學習的熱情和動力，對于自己感興趣的方面，學生能夠更為快速地接受掌握知識，提高教學的質量。歷史興趣的培養有利于歷史課堂教學質量的有效提升，在歷史教學中發揮重要作用。例如：在進行“列強入侵與民族危機”的這一章的學習時，教師可以通過運用多媒體技術對當時的歷史重大事件進行視頻的播放，比如“虎門銷煙、火燒圓明園、辛亥革命、抗日戰爭”等歷史重大事件的播放，通過視頻中中華民族對于列強的反抗斗爭的描述，來了解我們的革命先輩有多么的不易，如今富饒的生活，讓我們的學生無法理解當時“一寸山河一寸血”的凄涼，如今的慵懶生活也無法讓我們的學生擁有“十萬青年十萬軍”的氣概。通過對視頻的觀看，同時對學生進行歷史思想的教學。

二、融合對策

（一）深化教學內容

為實現學生歷史水平的有效提升，就必須加深教學內容，并將多媒體教學融合進教學內容中，使傳統教學模式的優勢與多媒體教學的優勢相互結合，互相作用，使學生能夠學習更多的歷史知識，如：在人教版高中歷史一年級必修課程中,對學生進行中國早期政治制度特點的教授時,教師應該把握課標要求,了解宗法制與分封制的基本內容并引導學生認識中國早期的政治制度特點。在進行授課時明確重點難點是西周的宗法制與分封制,以及中國早期政治制度的特點。教師在授課過程中進行教學內容深入，使用多媒體向學生展示宗法制以及分封制的相關圖片、圖表、使學生使用看圖解史的方法進行歷史概念的理解。在學生理解后，教師根據課標講述夏商周的政治制度同時兼顧一些重大政治事變及重要歷史任務，在講述完成后，使用多媒體進行夏禹、商紂、周武王等歷史人物的相關圖片、視頻展示，以此加深學生的印象。這種方式使多媒體成為教學中輔助師的角色,恰當地提高了學生對于歷史知識的直觀感受,同時提高了教學質量。需要重點了解的人或者史實經過教師利用多媒體，加深了學生的記憶。高中歷史教師在授課中，應該妥善運用多媒體，長期使用電子教案的歷史教師必須改變這種教學方式，避免學生長期接觸電子教學，面對傳統板書時無從下手。在進行授課時，教師應該做好課前備案，準備電子教案的同時準備傳統板書，二者相結合，不僅有助于學生更容易理解歷史知識內容，更容易啟發學生自主思考，如：在進行人教版高中歷史必修一課程,專制時代晚期的政治形態授課過程中,教師不僅僅使用多媒體教案進行課程教授,同時,將明朝內閣制以及清朝政治制度的分化以樹狀圖進行傳統板書,使學生能更加清晰地了解這些政權的分布,引導學生從政治/經濟等多方面進行自主分析。這種新舊教學方式相結合，使學生更加深刻地了解歷史內容，從而全面提升歷史課堂的教學效率。

（二）積極發揮信息技術優點

一堂優秀的課堂講解，對吸引學生的注意力，提升教學質量等起到關鍵性作用。且在高中歷史教育中，以信息技術方式進行教學，重點利用相關的網絡資源來開展課堂活動，主要目的是解決學生課前預習過程中，所碰到的難題及對相關知識點的疑問等，并經同學間合作學習，相互討論，以將學習到的知識進行整理且運用。學生在學習過程中，把自己的疑問提出來，經同學間的幫助、老師引導等方法加以解決，之后老師可把此堂課中，各學生提出的疑問、容易出錯的知識點再講解一次，并把課堂中的難點、重點用不同顏色的筆標記出來。經此種學習方式，可加深小學生對所學知識的理解，突破學習難點，深化學習重點，從而幫助其學習。例如：對鴉片戰爭的原因進行總結時，學生普遍能夠歸納出鴉片戰爭的直接原因是由于林則徐虎門硝煙引起英國不滿，清政府政治腐敗、中國封建經濟落后、軍事技術和裝備落后、綜合國力衰弱、掌握戰爭領導權的清朝統治集團戰和不定及軍事指揮失當。在具體教學中，教師應對學生實施科學引導，讓學生對封建社會現狀加以了解，并找出其腐敗的原因。提出鴉片戰爭發生的原因，要求學生積極思考，在面對這樣的問題，教師沒有給予正確的引導，沒能有效地幫學生建構知識框架。這就需要教師為學生提供一些與這段歷史比較契合的影視資料，使得歷史再現，讓學生對歷史有一定了解以后，再鼓勵學生做出相應的總結，進而提高教學效果。

（三）對歷史教學進行升華

歷史教師教學能力高低，并單純指教師的知識量多少，主要是教師教學方法與教學技巧優劣。在教學技術不夠先進的過去，教師主要通過外科讀物、掛圖與實物等工具進行教學，在新時代，則需要不斷應用各種新型技術對教學方式進行生化，提高教學質量。如：在進行《俄國十月社會主義革命》這一章節教學中，教師需要在課堂上給學生播放《十月圍城》這部影片，主要播放內容是革命志士英勇頑強與不怕犧牲片段，同時在影片片段播放過程中，教師需要引導學生思考，使得學生在了解十月革命的同時，可以直觀與清晰認識十月武裝起義、二月革命等歷史的事件，以培養學生正確的價值觀。在課堂教學上，學生所提出的問題及相關的質疑，老師可及時找出解決對策，促進高中歷史課堂教學的有效實施。

（四）完善教學方式

高中歷史教師在授課中，應該妥善運用多媒體，長期使用電子教案的歷史教師必須改變這種教學方式，避免學生長期接觸電子教學，面對傳統板書時無從下手。在進行授課時，教師應該做好課前備案，準備電子教案的同時準備傳統板書，二者相結合，不僅有助于學生更容易理解歷史知識內容，更容易啟發學生自主思考，如：在進行人教版高中歷史必修一課程,專制時代晚期的政治形態授課過程中,教師不僅僅使用多媒體教案進行課程教授,同時,將明朝內閣制以及清朝政治制度的分化以樹狀圖進行傳統板書,使學生能更加清晰地了解這些政權的分布,引導學生從政治/經濟等多方面進行自主分析。這種新舊教學方式相結合，使學生更加深刻地了解歷史內容，從而全面提升歷史課堂的教學效率。

總而言之，提高歷史課堂的有效性，不僅需要教師加強自身的學習，還需要教師在分析課本基礎上，在歷史課堂教學中融入各種現代化技術，使得學生對課本有透徹的理解，把握重難點。教師用新穎教學技術，提高學生的興趣，激發學生學習動機，可以使得原本枯燥的課堂變得活躍，繼而提高學生學習的積極性。

作者:林青 單位:福建省福安市高級中學

參考文獻：

［1］汪緯.信息技術環境下高中歷史教學策略探析[J].科教文匯(中旬刊),2014,04:178—179.

［2］郭圣東.信息技術環境下高中歷史教學策略研究[J].科教文匯(上旬刊),2015,01:128—129.