導(dǎo)語(yǔ)：歷史教學(xué)研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的含義，可以有廣義和狹義之分。廣義上泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，可以貫穿于各科各類(lèi)學(xué)習(xí)之中。狹義上指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前教育改革的一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式。在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，重視解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)就是要為學(xué)生建構(gòu)一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、將所學(xué)的知識(shí)加以綜合應(yīng)用與實(shí)踐的的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力具有重要意義。

那么，作為一線的中學(xué)歷史教師，如何將研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到日常的教學(xué)實(shí)踐中呢？

一、深挖教材，調(diào)整思路，將接受式學(xué)習(xí)與問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)不能離開(kāi)我們的基本教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校依然要以課本為主要的教學(xué)媒介。因此充分挖掘教材，使現(xiàn)有教材內(nèi)容在新的教學(xué)理念統(tǒng)帥下，為推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，就是一條非常有效的途徑。在實(shí)踐中我們將課文內(nèi)容的處理方式進(jìn)行了大膽的調(diào)整，以問(wèn)題為中心進(jìn)行組織，按照“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提供科學(xué)依據(jù)→探求問(wèn)題解決方法→得出科學(xué)結(jié)論→運(yùn)用新知解決新問(wèn)題”的程序進(jìn)行安排。在組織教學(xué)活動(dòng)中，我們力圖還歷史以本來(lái)面目，凸現(xiàn)問(wèn)題的提出、對(duì)問(wèn)題的分析、解決途徑的可能選擇及對(duì)解決之道的歷史選擇等。使原先的接受式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將原先的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c歷史對(duì)話的發(fā)現(xiàn)之旅。如我們?cè)谥v授初中《中國(guó)歷史》第四冊(cè)第十一課“共產(chǎn)黨堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)”時(shí)，就對(duì)課文進(jìn)行了如下整合：（1）將整個(gè)課文整理成需要探究的問(wèn)題：①1940年，面對(duì)集團(tuán)一方面消極抗日，一方面誣蔑中共是“游而不擊”的現(xiàn)實(shí)，中共若要堅(jiān)持抗戰(zhàn)防止投降，該采取什么行動(dòng)？②假若你是日軍最高指揮官，在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，你希望中國(guó)戰(zhàn)區(qū)呈現(xiàn)什么景象？中國(guó)人民會(huì)怎樣對(duì)付你？③假若你是中共的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)根據(jù)地的困難，你將用什么辦法度過(guò)難關(guān)？（2）以所學(xué)知識(shí)為背景，請(qǐng)同學(xué)們就以上問(wèn)題提出設(shè)想。（3）小組討論，就各自設(shè)想的可行性進(jìn)行討論，并在討論中進(jìn)行綜合豐富，最后形成小組建議。（4）公布成果，接受提問(wèn)。（5）研究課文內(nèi)容，分析為什么當(dāng)事人會(huì)采取那樣的行動(dòng)，在他們的行動(dòng)中有什么可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)這樣的整合，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神，使久遠(yuǎn)的歷史事件與豐富的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了聯(lián)系。學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)了自己對(duì)歷史的理解。這也許正是我們教授歷史的目的之所在。

二、布置開(kāi)放性作業(yè)，讓問(wèn)題在實(shí)際的工作中浮現(xiàn)出來(lái)。

歷史本來(lái)就是豐富的、多側(cè)面的，因此我們注意在教學(xué)過(guò)程中將課內(nèi)課外的資源加以整合。如在講到十年時(shí)，布置了“聽(tīng)爺爺奶奶講”的作業(yè)。在講到“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”一章時(shí)，布置了“我們家的變化”，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)身邊歷史的搜集整理，積累感性知識(shí)，從而促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展三、把握契機(jī)，捕捉問(wèn)題，促成研究。

實(shí)踐告訴我們，在科學(xué)研究中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有問(wèn)題。因此教師要善于捕捉學(xué)生們的問(wèn)題，有時(shí)甚至是一些與教學(xué)任務(wù)本身沒(méi)有太大關(guān)系的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的主旨就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，因此凡是能夠激發(fā)學(xué)生們興趣的問(wèn)題都蘊(yùn)涵著激發(fā)研究行為的契機(jī)。例如我們?cè)靡患此埔话愕氖录俪闪艘淮窝芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)踐，并形成了如下的研究成果