導(dǎo)語：詮解中學(xué)歷史插圖教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

從事初中歷史教學(xué)多年，筆者發(fā)現(xiàn)歷史這門課與其他學(xué)科確有許多不同之處，比如歷史插圖很多，種類包括地圖、歷史照片、美術(shù)圖、圖表、示意圖等，這些插圖不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)、直觀的方式表達(dá)出豐富的歷史信息，把復(fù)雜的歷史現(xiàn)象表現(xiàn)在插圖中。

1在教學(xué)中運(yùn)用插圖的重要性

首先，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力。歷史教材插圖的大量增加，其目的之一正是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此為提高學(xué)生求知欲望的必要手段。同時(shí)，教師在利用插圖進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過設(shè)疑問難，引起他們思考、聯(lián)想，活躍思維，幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而提高分析問題，解決問題能力。

其次，運(yùn)用插圖，可培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的歷史知識(shí)去認(rèn)識(shí)理解其他知識(shí)的能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)插圖的觀察、分析、想象，有利于對(duì)歷史知識(shí)理解和掌握，并運(yùn)用豐富的歷史知識(shí)去感知理解其他知識(shí)，如語文、政治、地理等，取得較好教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)必須重視插圖教學(xué)。現(xiàn)行初中歷史教材編排新穎，插圖頗多，真可謂圖文并茂。

2利用教材搞好插圖教學(xué)的途徑

第一,教師要非常熟悉和理解書中的插圖。“給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”，在備課的過程中，教師要力求對(duì)插圖中的整體、細(xì)節(jié)全面進(jìn)行琢磨、研究，大量翻閱有關(guān)資料，尋找教學(xué)的突破點(diǎn)，并且在原有的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展歷史事實(shí)情節(jié)，放大歷史真像，其目的是為了讓學(xué)生更明晰的認(rèn)知插圖，了解插圖，掌握插圖，評(píng)價(jià)插圖的內(nèi)容和作用。

第二，設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史插圖。觀察是識(shí)圖的首要步驟。學(xué)生對(duì)某一插圖的觀察應(yīng)首先讓其明確觀察目的。明確觀察目的就不得不依靠歷史教師巧妙設(shè)置問題了。而探究式學(xué)習(xí)是以問題為核心的教學(xué)。在歷史學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)中，問題的趣味性和啟發(fā)性以及探究方法的指導(dǎo)決定著探究能否真正展開，問題的適度性、問題的價(jià)值性決定著探究學(xué)習(xí)的效果。筆者在讓學(xué)生觀察“獅身人面相”時(shí)，就這樣設(shè)問：①這幅圖給我們哪些信息？②照?qǐng)D上的信息邏輯，能指出他的神秘之處嗎？他體現(xiàn)了古埃及怎樣的習(xí)俗？這樣問題一出，學(xué)生積極思考，踴躍查找書上相關(guān)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)小組也紛紛議論、醞釀……這樣的問題設(shè)置就使學(xué)生真正感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，從教師的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)之樂，教師也從一味講解、講述的桎梏中解脫了出來。

第三，輔助引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史插圖。識(shí)圖離不開閱讀。閱讀包括對(duì)插圖和文字?jǐn)⑹龅拈喿x，兩種閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起才能生效。教材中有些插圖文字說明比較抽象或者沒有文字說明，學(xué)生閱讀困難，這就需要教師加以講解和文字輔助來幫助學(xué)生理解插圖的內(nèi)涵和外延。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上啟迪學(xué)生的再造想象，讓學(xué)生初步形成圖形形象及有關(guān)知識(shí)體系，這時(shí)學(xué)生再去閱讀就容易得多。比如筆者在讓學(xué)生觀察《清明上河圖》時(shí)。就這樣給學(xué)生一段輔助材料：我們書上只選了‘十字街頭“的部分，這幅圖總長(zhǎng)5米多，共繪各式人物550多個(gè)，牛馬驢騾等牲畜56匹，各式車輛20輛，大小船共20余艘，還有房屋、橋梁、城樓等建筑……目的是反映北宋時(shí)商品經(jīng)濟(jì)較以前更發(fā)達(dá)，同時(shí)已分散于全城各個(gè)城落……當(dāng)筆者把這段輔助文字交給學(xué)生后再讓學(xué)生在圖上尋找：有哪些不同行業(yè)的人？哪些不同式樣的車輛、船只？哪些不同種類的店鋪？這樣一來學(xué)生不僅對(duì)該圖的價(jià)值有較深了解，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的能力。

第四，在有條件的情況下把插圖制成幻燈片，進(jìn)行電化教學(xué)，使教學(xué)更直觀、形象。例如在講解人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代時(shí)，可將插圖《珍妮機(jī)、瓦特與蒸汽機(jī)、愛迪生與電燈》制成幻燈片，通過幻燈片把插圖放大，再現(xiàn)這些發(fā)明的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在了解。方法簡(jiǎn)單有效，但對(duì)學(xué)校教學(xué)條件以及教師的素質(zhì)的要求都比較高。

第五，將插圖配上適當(dāng)?shù)奈淖终f明、作業(yè)練習(xí)，并結(jié)合課外相關(guān)的圖片資料掃描制成軟件，利用電腦進(jìn)行程序教學(xué)、多媒體教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種教學(xué)方法對(duì)教師、學(xué)生要求都很高。但這是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，是值得推廣的。因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，歷史作為一門更替較慢的學(xué)科，學(xué)科知識(shí)、學(xué)科地位、學(xué)科作用等，容易為人們所忽視，利用電腦這種現(xiàn)代化工具去傳播歷史知識(shí)、進(jìn)行歷史教學(xué)，必能促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。筆者在講《共產(chǎn)黨堅(jiān)持?jǐn)澈罂谷铡愤@課時(shí)，制作了一個(gè)多媒體課件，展示本課內(nèi)容，效果異常的好。在東南沿海以及內(nèi)地部分城市的學(xué)校廣泛采用這種教學(xué)方法。另外在沿海以及內(nèi)地發(fā)達(dá)城市的部分學(xué)校還組建了網(wǎng)絡(luò)教室，利用區(qū)域網(wǎng)、因特網(wǎng)學(xué)習(xí)歷史或者訪問與歷史有關(guān)的網(wǎng)站，了解歷史知識(shí)。這是今后歷史教學(xué)的一個(gè)重要方法。

以上幾種插圖教學(xué)方法，各具特色，教師可以根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)備，尤其要視插圖在教材中所起的作用來靈活地選擇合適的教學(xué)方法。在具體操作中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是緊扣課文，大膽取舍，避免走入兩個(gè)極端：忽視插圖教學(xué)或插圖教學(xué)方法單一；或者花大量時(shí)間講解插圖，削弱正文部分的講解。二是弄清圖意，準(zhǔn)確講解，力求生動(dòng)具體。三是看圖及時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)思維等。

初中歷史課堂中注重插圖教學(xué)，是一種切實(shí)可行的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也是完成初中歷史所負(fù)擔(dān)的素質(zhì)教育任務(wù)的重要方法。因而，在初中階段歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)重視歷史插圖教學(xué)。要將插圖和使用講述文字有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮插圖應(yīng)有的作用，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去聯(lián)想，培養(yǎng)他們思考問題的能力，以全面提高歷史學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。