導語：歷史教學鍛煉學生記憶方式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在歷史教學實踐中，學生對歷史年代、時間等方面的記憶是比較頭痛的問題，如何使學生比較輕松地掌握一些歷史學科的記憶小技巧，對提高學生對歷史學科的學習興趣很有幫助，對此，在教學實踐中，我根據自己的教學實際不斷學習、實踐和探索，感覺有幾種方法對提高學生的課堂記憶和對歷史學科的學習興趣不叫有幫助，現就對這方面的一點點感悟與大家交流一下，望能批評指正。

一、最好的老師——興趣

學生的年齡特點正是各種興趣培養的關鍵時期，在這種情況下，讓學生學好歷史的首要技巧不是學習歷史知識的方法，而是讓學生喜歡自己，即和同學們處理好一流的師生關系，讓同學接受老師本人，才有可能讓同學們更容易接受你所擔任的學科教學，這一點不容置疑，我在這方面也受益匪淺，在苦心經營著師生關系的同時，也品嘗到了和諧的師生所帶來的幸福感。在歷史教學中，為處理好一流的師生關系，我經常和同學們聊天，開玩笑，和同學們一起活動，真正把自己融入學生的校園生活，甚至我把自己的QQ號碼加入到同學們QQ當中，無論在校還是在家里，我都能和同學聊天，共同分享生活中的點點滴滴。這樣和同學們交流的過程中就形成了在單純教學中無法比擬的師生關系。這樣發現在課堂教學中有種不一樣的親切感，為整個課堂教學贏得了和諧的氛圍，在沒有上課之前，就能感覺到課堂教學已經完場一半的感覺。是自己更加有信心，學生在整個教學過程中的配合也非常融洽。在對歷史知識的掌握上，根據學生對你本人的認可，他就會對你所講的知識感興趣，或者會認為重要，學生注意力就會集中。注意力集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。然后我主要采取了以下兩種措施：

1、歷史知識的主線索與青少年的探求心理是相似的，關鍵在于教師的引導，關鍵是能夠讓學生意識到歷史的多彩與絢麗。這對教師提出了更高的要求。首先，在專業知識的掌握上，要求教師不僅能準確把握歷史的“點”，而且還要了解各科知識，在教學中信手拈來并運用自如。其次，要求教師關注時事，與時俱進。再次，在和學生交流中不斷了解學生，把握學生的心理動態并貼近學生，這樣才能提出恰當的已知知識。比如我在講漢代的農民起義時，學生的記憶難點在于起義名稱的先后順序，較大規模的起義有三次：一是綠林起義，時間：公元17年發生；二是赤眉起義，時間：公元18年發生的；三是黃巾起義，時間：公元184年發生的。前兩次均發生在西漢，黃巾起義發生在東漢。怎樣才能準確記憶呢？對此，我采用了聯想記憶法：這三次起義名稱的共同點都有顏色，即綠、紅、黃，就與楓葉聯系起來記。即楓葉春夏時為綠色，秋天變為紅色，冬天變我為黃色。這種使學生輕松掌握。

2、溫故而知新根據記憶曲線，即使讓學生回顧已學的歷史知識，采用知識競賽，搶答等方式，使學生對已學的歷史知識及時復習，在復習的同時調動學生的積極性，加強課堂教學的趣味性，從而培養學生的歷史學習興趣。

二、指導學生掌握幾種記憶小技巧

①諧音記憶法：如唐朝，李淵618年建立，可讓學生記作：“李淵見糖（建唐）摟一把（618）”；1644年清軍入關，可記作：“一溜死尸”。可放一部小短片，展示清軍入時關尸橫遍野的場景，以配合學生記憶。1894年爆發的中日甲午戰爭，可以諧音記作：“一拔就死”。1898年6月11日至9月21日，歷時103天的，可記作：“，要扒酒巴（1898）；路遙遙（6.11），酒兩舀（9.21）”。②歸納記憶法：就把不同時間的同類事件進行歸納。中國近代史（1840～1919）上發生的重大歷史事件，可歸納為“五四三二一”。“五”就是五次重大戰爭，即鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭；“四”就是四個主要不平等條約，即《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》；“三”就是三次革命高潮，即太平天國運動、義和團運動、辛亥革命；“二”就是兩個階級產生，即無產階級和民族資產階級產生；“一”就是一次失敗的變法，即。③順口溜記憶法：把一些歷史事件編成順口溜來記憶。如公元220年，曹丕建魏，定都于洛陽，需要記的內容有：“220”、“曹丕”“、建魏”“、洛陽”等，可以記作“：曹丕喂（魏）洛羊（陽），一天二兩（22）餅（0）”。同理劉備可記作“：劉備守（蜀）成都，一天二兩（22）藥（1）”“；孫權建吳業（建業），養了三只鴨（222）”。

向學生解釋為劉備建蜀時已風燭殘年，所以一天二兩藥；而孫權的吳國在長江邊上，所以與養鴨聯系。這樣學生就更容易記憶。總之：在歷史教學中，我會更加努力的經營良好的師生關系，發揮良好師生關系在教學中的積極作用；課堂教學方面還需要不斷地摸索更加適合初中學生的記憶特點，根據具體的教學內容，采用各種靈活的記憶方法，以達到較好的教學效果，我會在這方面不斷地努力探索。