導(dǎo)語：歷史教學(xué)記憶方法的認(rèn)識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

歷史教育自古就是我國十分重要的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。所謂“君子以多識前言往行，以畜其德”，我們的先輩很早就認(rèn)識到歷史知識在教書育人方面所起到的重要作用。所謂讀史明智、以史為鑒，便是一個歷史學(xué)習(xí)功用的最佳解釋。歷史學(xué)習(xí)中，記憶是基本的前提，是不可缺少的環(huán)節(jié)；可是一味的死記硬背，只會讓學(xué)生感到負(fù)累，從而削減學(xué)習(xí)的興趣；再加之不少同學(xué)認(rèn)為歷史是副科，難免于主觀上就有偏科的想法。所以，施教者“授之以魚，不如授之以漁”；提高興趣，講求方法，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效與根本途徑。下面，我們就來討論一下歷史教學(xué)中常用到的幾種記憶方法。

1通過深刻理解，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)記憶“書讀百遍，其義自解”，其實反言之，“解其義，勝讀百遍書”。歷史內(nèi)容基本是由時間、空間、人物事件組成的，離開了那些生動活潑的歷史內(nèi)容，時間年代對我們而言，也只是無意義的數(shù)字。學(xué)生們對于歷史最感興趣的莫過于歷史故事了，通過生動有趣的講解故事情節(jié)，他們能夠輕而易舉地記住主要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，施教者不應(yīng)過多的依賴多媒體教學(xué)課件，生動有趣的語言敘述也是引發(fā)學(xué)生們聽課興趣的重要手段之一。在這種或由事記時，或由時記事的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，無疑應(yīng)該更容易、更牢靠。當(dāng)然，歷史年代的記憶，機(jī)械識記不可避免，但是，當(dāng)學(xué)生理解了歷史年代本身與關(guān)聯(lián)史實之間的聯(lián)系后，這樣記起來會更加容易和牢固。例如：馬克思誕生于1818年，而因為有了馬克思，才會出現(xiàn)1848年的《共產(chǎn)黨宣言》和1867年的《資本論》，也才會有總結(jié)巴黎公社革命經(jīng)驗教訓(xùn)的《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，直到1883年馬克思逝世。用他名著誕生的年代將其重大貢獻(xiàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行理解記憶，這應(yīng)該要比瑣碎而枯燥的時間和著作名稱記憶，要有趣和有效得多。歷史教學(xué)中，先理解概念，進(jìn)而強(qiáng)化記憶，是最重要的一種記憶方式。

2整理歸類，進(jìn)而以線以點帶面我們通過整理和歸類歷史知識，可以讓知識更有條理、更加系統(tǒng)化，不僅讓學(xué)生記起來更容易，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、土地制度的發(fā)展、賦稅制度演變、科技文化的發(fā)展、民族以及對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭、政權(quán)的變更等進(jìn)行循序漸進(jìn)的總結(jié)和歸類，使繁如星海的歷史知識由繁而簡，條理化和線索化的總結(jié)可以讓學(xué)生對鞏固已學(xué)知識，更加容易。又比如，中國的近代歷史，可以基本理解為：來自于外國列強(qiáng)的侵略，使得中國人民為拯救自身和祖國而奮斗。這樣，我們就可以把這部分歷史歸納整理為：農(nóng)民階級的起義（太平天國運動和義和團(tuán)運動），中國資產(chǎn)階級的變法革命（和辛亥革命），外國資本主義國家的五侵略（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵略中國）。

3鼓勵學(xué)生上臺講解，通過角色的互換，形成具有自身特色的理解和記憶思路充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，合理安排內(nèi)容和時間，讓學(xué)生自主為其他同學(xué)講解歷史事件，而老師則負(fù)責(zé)整體思路和內(nèi)容的把握。有案例證明，這種角色的互換，可以使得學(xué)生變被動聽教為主動的思考和總結(jié)，進(jìn)而引發(fā)極大的學(xué)習(xí)興趣；有了興趣，才可以使其思維更加敏捷，記憶也會更加持久。

4通過編撰口訣或順口溜，讓學(xué)生記得更加趣味性或幽默性這種記憶方式的效果應(yīng)該是勿庸質(zhì)疑的，根據(jù)所教授的具體內(nèi)容，教師或可自己依內(nèi)容編撰成文，或可通過書籍和網(wǎng)絡(luò)擇用，但須注意其押韻的效果和簡明易懂性，其它則不再贅述。

5濃縮內(nèi)容，提煉出要點，使得內(nèi)容既簡明易了，又可展開內(nèi)容此種方式和順口溜的記憶方法，在很多方面有異曲同工之妙。例如，對于美國的獨立戰(zhàn)爭發(fā)展線索，我們主要提煉出以幾個要點：爆發(fā)、建軍、建國、轉(zhuǎn)折、勝利；而如要究其具體內(nèi)容，則又可呈現(xiàn)出以下的歷史內(nèi)容：①爆發(fā)：英軍鎮(zhèn)壓北美洲殖民地人民的反抗，偷襲來克星頓城，來克星頓的槍聲拉開了美國獨立戰(zhàn)爭的序幕。②建軍：英屬北美13個殖民地在費城召開了代表會議，決定建立大陸軍，任命華盛頓為總司令，代表會議被稱為大陸會議。③建國：大陸會議發(fā)表《獨立宣言》，宣布脫離英國統(tǒng)治，成立美利堅合眾國。④轉(zhuǎn)折：英軍戰(zhàn)爭初期的優(yōu)勢地位，并不能阻止殖民地人民的奮起反抗，大陸軍逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，而在薩拉托加大捷，更預(yù)示著戰(zhàn)爭出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折。⑤勝利：約克鎮(zhèn)英軍的投降，加速了停戰(zhàn)的進(jìn)程。⑥合約：《英美合約》的簽署，標(biāo)志著美國的民族解放和獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了。

6分類制表，簡單明了以圖形或表格的方式，將歷史知識簡要列出，這樣使得學(xué)生們看起來一目了然，記起來自然也就容易了，如關(guān)系表、一覽表、比較表、系統(tǒng)表等等，制表人可以根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的目標(biāo)，來制定相應(yīng)的表格，形象、直觀是這種記憶方法的最大優(yōu)勢。除此之外，用于歷史教學(xué)內(nèi)容的記憶方法還有很多，比如規(guī)律記憶法、因果記憶法、串線記憶法等等，都可以說是各有所長，在此，就不再一一介紹了。記憶有法，卻無定法。由于每個學(xué)生的思維習(xí)慣與記憶水平都不盡相同，我們更應(yīng)該鼓勵他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自身的情況和條件，探索開發(fā)出更適合自己的記憶方式，因為只有適合自己的，才是最好的。