導語：高中歷史高效記憶與學習方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中歷史需要學習的內容非常多，在高中三年有限的時間里要全面系統(tǒng)地掌握所有的歷史知識，是一項艱巨的任務。要想學好歷史，就需要找到一個適合自己又有效的記憶與學習方法。文章介紹歷史學習中的記憶與學習方法，以幫助學生更好地學習歷史知識。

關鍵詞：高中歷史；記憶方法；學習方法；歷史知識

高中的歷史學習并不像初中那樣死記硬背就可以獲得成效，還需要掌握一定的學習方法，對知識加以整理以便理解和掌握。當然也需要學生多讀一些歷史相關書籍，多關注一些比較好的歷史網(wǎng)站。只有這樣，學生的歷史綜合素養(yǎng)才能提高。記憶是學習歷史的生命線，掌握好的記憶和學習方法是學好歷史的必要條件。下面，就對歷史高效記憶與學習方法進行探討。

一、歷史年代記憶法

1.聯(lián)系記憶法。很多歷史事件之間都是有關聯(lián)的，把其中的關鍵點找出來，結合在一起記憶，效果會非常好，還能防止記憶混亂的出現(xiàn)。例如，二戰(zhàn)期間西西里島登陸、意大利投降、美英盟軍諾曼底登陸加速德國的滅亡，美國向日本投放原子彈，蘇聯(lián)出兵東北擊敗日本關東軍，美英放棄在中國的治外法權，這些大事件都與反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成有關。再如，德國民族復仇情緒、希特勒擴軍備戰(zhàn)、德國撕毀《凡爾賽和約》、英法的綏靖政策都與巴黎和會有密切關系。學習歷史時，學生要善于把握核心事件，找出與之密切相關的一系列事件，把這些事件放在一個大的歷史時間背景下記憶。2.推算記憶法。在高中歷史學習中，有的事件是按照年代進行有序排列的。這種情況下，只要記清里面的一個年代就可以記住其他的事件。例如，中共一大是在1921年召開的，只要記住第一次是1921年即可，中共二大是在1922年召開的，中共三大是在1923年召開的，后面的兩次直接向后推1年。再如，和平共處五項基本原則是在1953年提出的，日內瓦會議是在1954年召開的，萬隆會議是在1955年召開的。記住其中一個，其他幾個就能輕而易舉地記住。3.特征記憶法。在高中歷史的學習過程中，一些歷史事件所發(fā)生的時間會伴隨一些明顯的特征，因此可以根據(jù)事件特征對發(fā)生的時間進行記憶。例如，1234年金哀宗自縊，而呼沙呼也投水身亡，隨之完顏承麟被亂軍所殺，金國滅亡。這個歷史事件的年代特征就是按照由小到大的順序進行排列，即1234年。再如，1919年的五四愛國運動，馬克思出生在1818年，莎士比亞和湯顯祖都是于1616年逝世。歷史上很多事件的時間是有“巧合”的，把這些有特征的年代數(shù)字結合到一起記憶，既輕松有趣，又記憶牢固。

二、“口訣法”與“諧音”記憶法

在高中歷史學習中，經(jīng)常會遇到多個國家參加會議或戰(zhàn)爭的情況，國家一多就容易導致記憶的混亂。例如，八國聯(lián)軍的國家名稱如果采用機械式記憶，不僅效率低，而且容易造成記憶混亂，但是如果把它們的順序打亂，分成兩組來記憶，就比較容易記住了。在歷史上還有一些著名的人物，學生在學習的時候可以找出他們的特點來進行記憶。例如，太平天國四大天王不容易記憶，學生就可以找出他們的特點，楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，可記作“東西南北――楊蕭馮韋”。又如，鴉片戰(zhàn)爭知識可歸納為：鴉片戰(zhàn)、中國敗、簽南京、始兩半、割香港、賠銀元、開五口、商關稅，甲午戰(zhàn)爭知識可歸納為：中國敗、簽馬關、深兩半、割遼臺、賠白銀、開四口、允設廠。按照這種方法來記憶，就會快速地把歷史知識印入腦海。

三、歷史事件學習竅門

第一，要素法。事件所發(fā)生的過程最主要的就是時間、地點、人物、過程、結果。在學習重大事件的時候，學生應把這些要素找出來記錄到書上，或者寫在筆記本上強化記憶。第二，要點法。對于一些沒有規(guī)律、沒有特征的歷史事件，學生在學習時無法進行階段劃分，也沒辦法做成表格。學生可以根據(jù)實際情況把里面重要的部分列出來然后做記錄，進行詳細的整體記憶。第三，階段法。對于一些過程非常長并且前后變化非常大的歷史事件，可以把這個歷史事件分成幾個階段來掌握。第四，情節(jié)法。事情發(fā)生的特點一般都是由序幕、開始、發(fā)展、高潮、低潮、結果這些情節(jié)所組成。在學習這些事件的時候，學生可以根據(jù)情節(jié)法把線索整理出來，此方式最適合那些情節(jié)明顯的歷史事件的記憶。第五，戰(zhàn)役法。有一些歷史事件除了使用路線的方法來理解之外，還可以采取以戰(zhàn)役為中心點來進行理解和記憶。第六，對比法。即把一些相關的知識點做比較，防止記憶混亂。第七，圖示法。許多歷史重大事件的內容比較多、比較復雜，過程也曲折多變。在學習這些歷史事件的時候，學生可以畫出一個簡單的圖示，這對認識歷史知識點的內在邏輯結構和深刻理解歷史事件有很大的幫助。

總之，學好高中歷史一定要找準方式方法，要真正了解學習歷史的本質，找準事件中的規(guī)律，在學習的過程中探索出適合自己的學習竅門，使歷史學習不再有壓力。同時，把歷史知識、理論轉變?yōu)樽陨淼乃刭|與能力，不僅會使歷史學習變得輕松，還可以達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]馮賢兵.對高中歷史學習方法的幾點思考[J].四川教育學院學報,2006(04).

[2]謝和廷.高中歷史課堂高效學習方法探賾[J].成才之路,2017(26).

作者:梁若洋 單位:浙江省溫州育英國際實驗學校