導語：高職教學改革國際貿(mào)易實務論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“國際貿(mào)易實務”課程教學改革對象的分析

對教學對象的分析，即學情分析，是教師重建學生觀的必然要求，也是提高課堂教學有效性的前提保障。“國際貿(mào)易實務”作為專業(yè)的核心基礎課程，通常開設在專業(yè)學習的初期，在此階段的學生通常具有以下特點：一是具有學習熱情，但是缺乏正確的學習方法；二是學習目標模糊，學習動力不足，缺乏職業(yè)理想；三是學生思想復雜，自主意識強；四是在專業(yè)的選擇上具有盲目性和隨意性，對國際貿(mào)易專業(yè)學習內(nèi)容、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向不熟悉，專業(yè)的認同感不高，在一定程度上缺乏專業(yè)的學習熱情；五是對國際貿(mào)易實際業(yè)務知識零認識。

二、“國際貿(mào)易實務”課程教學改革過程中存在的問題

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國外貿(mào)環(huán)境的變化，對國際貿(mào)易從業(yè)人員提出了更高的要求，這就需要高校進行教學反思，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，不斷適應市場需求。筆者就目前國際貿(mào)易實務課程的教學方法和手段存在的問題做了幾點思考。

（一）重理論，輕實踐在教材上，許多教材設計的實踐教學內(nèi)容少，理論知識比重大，實務知識比重小。理論知識點往往相對獨立、分散，不利于學生知識的系統(tǒng)性和連貫性。在實訓上，部分學校重視不夠，缺乏專業(yè)的實訓系統(tǒng)，或者在實訓計算機的配備上不能滿足人手一臺。由于國際貿(mào)易專業(yè)的特殊性，企業(yè)通常無法批量的接收頂崗實習的學生，學校通常不能合理安排學生的頂崗實習，學生缺乏到企業(yè)具體崗位實訓鍛煉的機會。

（二）教學內(nèi)容安排與企業(yè)需求脫節(jié)麥可思《2013年中國大學生就業(yè)報告》的統(tǒng)計，2012屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度僅為33%，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠遠落后于其他專業(yè)。而影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關鍵原因之一就是“動手能力差、專業(yè)知識不深”。這對于每一位國際貿(mào)易專業(yè)的老師來說都是難辭其咎的。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，我國所面臨的國際貿(mào)易環(huán)境及人才的需求也在不斷變化，教學改革內(nèi)容如果得不到及時的更新就無法與市場接軌，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯位、脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量?！皣H貿(mào)易實務”作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎課，是其他專業(yè)課程的知識建構(gòu)課程，必須以學生為本，適應企業(yè)的需求，合理安排設計教學內(nèi)容。

（三）教學改革手段單一在教學方法上，許多教師進行了有效的改進和探索，但仍有部分國際貿(mào)易實務課程教師輕視了教學改革手段和教學思路的創(chuàng)新，教學改革方法大多停留在理論講授上。隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，大眾傳播媒介逐漸現(xiàn)代化和多樣化，當代大學生受到的信息沖擊越來越多，思想越來越復雜，單一的教學改革方法已經(jīng)很難吸引學生的學習熱情，長時間枯燥的理論學習，只會使學生的學習興趣消磨殆盡，嚴重影響教學質(zhì)量。

（四）教師實踐經(jīng)驗不足“國際貿(mào)易實務”課程是一門實操性很強的課程，而許多教師缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗，動手操作能力不強，實踐示范能力弱，實踐教研創(chuàng)新能力低，嚴重影響著教學質(zhì)量。目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進入教育行業(yè)的，學歷高，理論知識比較強，但是卻缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的經(jīng)歷。課堂上只是按照課本理論知識去講解，沒有聯(lián)系實際案例，在講授“國際貿(mào)易實務”時顯得力不從心，讓學生覺得課程枯燥乏味，影響了課程的教學效果。

（五）課程考核方式簡單區(qū)別于其他的專業(yè)課程，國際貿(mào)易實務課程的考核方式具有多樣性，可以機試、口試、筆試等，但是未能形成合理的考核體系，教師在考核過程中過多的重視期末的考核，學生對教師的平時考核不重視。課程的考核方式往往只關注教學結(jié)果，忽視了教學過程，弱化了對學生學習過程的督導，影響了學生學習的主動性和積極性，不利于學生能力的可持續(xù)發(fā)展。

三、改進“國際貿(mào)易實務”課程的幾點建議

“國際貿(mào)易實務”課程在教學過程中所存在的問題極大地影響著課程的教學效果，課程的核心基礎地位決定了應該及時采取有效的改進措施，提高課程的教學質(zhì)量。為此，筆者提出了以下幾點建議：

（一）加強教師團隊的建設教師的專業(yè)水平直接影響著課程的教學質(zhì)量。校方應加大對教學團隊建設的投資，打造一支理論知識豐富、實踐經(jīng)驗足的國際貿(mào)易實務教學團隊。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，鼓勵教師參加培訓、外出學習、科研等方式促進教師的專業(yè)化，提高教學水平。如定期的安排教師到外貿(mào)企業(yè)掛職實踐，避免教師的教學內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，將教師的實踐能力納入教師的考核機制中，提高教師參與企業(yè)實踐的主動性。引進企業(yè)的專家加入教師隊伍，完善師資結(jié)構(gòu)，邀請企業(yè)的專家參與課程的綜合化改革，提升教學合力。

（二）進一步完善“國際貿(mào)易實務”課程建設

1.在教學內(nèi)容的設計上，應注重教學內(nèi)容的適用性和職業(yè)性，在充分分析相關職業(yè)崗位特點的基礎上設計教學內(nèi)容，使得課程的教學與學生的職業(yè)核心能力訓練相結(jié)合，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。“以就業(yè)為導向”的高職教育，重點不是基礎學術研究，而是一線高端技能型人才的培養(yǎng)。有利于學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道。對于國際貿(mào)易實務課程而言，在教學內(nèi)容的設置上應注重實踐內(nèi)容的設計以及學生動手能力的培養(yǎng)。要滿足企業(yè)的人才需求，改善目前的專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求錯位現(xiàn)象，就必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系。通過對外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查，確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)群所對應的職業(yè)崗位，分析這些工作崗位上的典型工作任務所需要的關鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學內(nèi)容的主要依據(jù)。此外，教師應該密切關注國際貿(mào)易動態(tài)，不斷更新自身的知識，及時的將具有現(xiàn)實意義的知識補充到教學過程中來，實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進。

2.在教學手段上，應該以“學生發(fā)展”為中心，根據(jù)職業(yè)教育教學論中的新思想，不斷創(chuàng)新教學方法?？菰飭我坏慕虒W方法是影響學生學習興趣和效果的重要因素之一。筆者根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，不同的教學內(nèi)容運用不同的教學方法，如項目教學法、情景模擬法、研討互動教學法等，取得了較好的效果。

（1）項目教學法：項目教學法是一種典型的以學生為中心，教師指導為輔的教學法方法。強調(diào)學生的主動參與、自主學習，在教師的指導下處理一個項目的全過程并進行展示或自我評價，項目教學法中學生學習的重點在過程而不是結(jié)果，學生往往具有較高的學習積極性。整個課程理論教學部分分為三個項目，即外貿(mào)出口項目、外貿(mào)進口項目及履行其他貿(mào)易方式項目，每個外貿(mào)項目都以典型的國際貿(mào)易進出口工作實例導入課程，貫穿整個項目教學的全過程。例如：貨物出口貿(mào)易項目以真實的外貿(mào)企業(yè)實例“汽車零部件出口”導入，流程分為三個模塊分別為：出易磋商（詢盤、發(fā)盤、還盤）和簽訂出口合同、擬定出口合同相關各項條款以及完成出口合同的履行。每個模塊分為幾個單元。

①確定每個項目單元的工作任務，比如，我們確定第一個模塊的第二單元（完成出易磋商）的工作任務是：完成“汽車零部件出口”的交易磋商事項，進行詢盤、發(fā)盤、還盤工作，并書寫交易磋商的需要用到的商務函電；第二個模塊第四個單元（貨物出口價格條款）的工作任務是：完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關價格條款。

②外貿(mào)出口工作任務分析，在各單元工作任務的驅(qū)動下，老師與學生一起分析完成各項單元任務所需的國際貿(mào)易理論知識，比如要完成“汽車零部件出口的交易磋商事項，進行詢盤、發(fā)盤、還盤工作，并書寫交易磋商的需要用到的商務函電”，學生必須掌握外貿(mào)出易磋商的形式、類型、方式以及完成交易磋商的一般程序，詢盤、發(fā)盤、還盤中的各種規(guī)定；要完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關價格條款，學生必須了解各種國際貿(mào)易術語的含義和作用、貨物運輸、保險、的知識和有關貿(mào)易術語的適用的國際貿(mào)易慣例，理解《2000通則》、《2010通則》十三種貿(mào)易術語的含義，掌握CIE、FOB等六種主要貿(mào)易術語的運用，了解計價貨幣選擇及商品作價算法，掌握外貿(mào)傭金和折扣的運用和傭金與外貿(mào)成本的計算方法、出口商品成本核算的方法、貨物投保方法、貨物風險轉(zhuǎn)移點的識別、信用證和托收結(jié)算等內(nèi)容。

③知識準備，上課教師分析完成各單元出口工作任務所需知識的難點與重點，在學生強烈的求知欲驅(qū)動下，完成外貿(mào)貨物出口理論教學內(nèi)容。

④技能訓練，在上課教師的引導下，學生作為教學的主體獨立完成各單元出口工作任務，比如汽車零部件出易磋商單元，要求學生分組扮演進出口商，完成出口詢盤、發(fā)盤、還盤等各項出口商品交易磋商，并在磋商過程中相互遞交商務函電；制定價格條款單元，要求學生完成汽車零部件出口項目的相關價格核算，包括商品計稅價格、選擇貿(mào)易術語完成交易、投保價格、運輸價格等成本核算，并書寫相關貨物價格條款。

⑤上課教師進行點評，根據(jù)每組學生完成項目工作任務的具體情況，教師對各項環(huán)節(jié)客觀地作出點評，并給學生指出今后學習努力的方向，同時進行各項知識點的鞏固。這樣能直接引導學生進入“項目情景”，給學生一個對于外貿(mào)出口工作感性的認識，激發(fā)了學生學習興趣和參與項目的積極性，使得整個外貿(mào)出口教學過程變成一個不斷成功地完成項目任務的過程。

（2）情景模擬法：情景模擬法就是教師為學生創(chuàng)設仿真的國際貿(mào)易操作環(huán)境，學生通過模擬對應的職業(yè)角色，開展相應的職業(yè)行為，進行國際貿(mào)易實務操作技能的訓練。情景模擬法的實施需要完善的實訓室和實訓設備做前提。實訓室的設置應按照外貿(mào)公司設置，運用最新的外貿(mào)軟件，指導學生通過規(guī)范系統(tǒng)的操作，體驗并熟悉完整的外貿(mào)業(yè)務流程，掌握進出口業(yè)務的操作技能，提高動手能力。

（3）研討互動教學法：互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。采取此教學方法，要求教師圍繞教學目標，針對教學內(nèi)容中的重點和難點合理的設計課堂的話題。教師運用這種教學方式時需注意啟發(fā)學生思考，對學生的提問進行及時的解答。對學生好的回答給予肯定，不好的回答進行正確的引導，避免在師生的交流過程中的批評、挖苦和否定。互動教學法可以加深學生對知識點的理解和記憶，有利于學生養(yǎng)成相互交流意見的習慣。

3.在課程的考核方式上，應該把考核的著力點放在學生的能力上，從“考知識”為主向“考能力”為主轉(zhuǎn)變?？己嗽u價是對教學效果的最終確定，它應該包含過程性考核和終結(jié)性考核的結(jié)合，將考核貫穿于教學的全過程，避免學生學習過程的投機取巧。教師應該根據(jù)國際貿(mào)易實務的教學目標合理的設計考核體系，應將平時的考察，業(yè)務操作的過程、結(jié)果和期末考核結(jié)果有機結(jié)合起來，對理論考核和業(yè)務實踐考核部分做好考核的權(quán)重分配，客觀公正地對學生成績進行評定，有效激發(fā)學生課程學習的主動性和積極性，保證教學工作的有序?qū)嵤?/p>

作者：楊小滸單位：柳州職業(yè)技術學院