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[摘要]為黨育人為國育才是高校人才培養的初心，高職國際貿易實務專業要實現從專業教育轉化為專業育人的目標。加強專業課程思政建設可以實現“知識傳授”與“價值引領”的協調統一。

[關鍵詞]國際貿易實務；人才培養；課程思政

在2016年12月全國高校思政工作會議上提出高校的各類課程要與思政課形成協同效應，要全方位全程育人。高職國貿實務專業應該對專業各類課程如何合理分配思政教育的內涵體系、每一門專業課程在思政教育中主要的思政目標與任務的設計、思政教育教學目標如何開展構建等方面，進行深入的探究和積極的實踐。

一、高職國際貿易實務專業人才培養目標

高等職業院校各類專業的人才培養方案是規定該專業人才培養目標和培養規格的重要文件。從某一高職院校國際貿易實務專業的人才培養方案中的培養目標和培養規格的內容可以看出，國際貿易實務專業是培養理想信念堅定、全面綜合發展、具有一定的專業水平和能力，同時具有良好的人文素養、職業道德以及創新意識，尤其是精益求精的工匠精神和守約誠信的職業道德操守的外貿專業人才。這一培養目標和培養規格突出強調了對學生思想品德和人文素養的綜合塑造的重要性，為高職國際貿易實務專業課程思政建設確立了方向。

二、高等職業院校國際貿易實務專業職業能力分析

一般地講高職國際貿易實務專業的職業能力可以分解為綜合素質能力、專業基礎應用能力、專業英語應用能力、外貿崗位職業能力、認知能力、實踐能力、創新創業能力、人際交往能力、專業知識拓展能力等幾個方面。在各個能力中無一例外地涉及到專業能力和人文素質及思想道德品質幾個要素。從中可以看出對學生的培養不再是僅僅側重技能，而是要德技雙修。所以在整個人才培養過程中要始終堅持以德樹人，堅持在教學實踐等過程中做到“知識傳授”與“價值引領”的協調統一，二者要兼顧，不可偏廢，厚此薄彼。同時人才培養過程中要注意知識傳授與價值引領不是簡單的生硬拼接，而是要彼此融合、有機結合。既要培養扎實的適用的專業技能，又要潛移默化地把思政育人滲透其中，做到“潤物細無聲”。

三、高等職業院校國際貿易實務專業課程與思政課程的關系

目前從一所高職院校的國際貿易實務專業的教學進程表來看，思政課程主要開設思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。這些課程對學生樹立正確的世界觀、人生觀有重要的引領作用，可以使學生更加準確把握馬克思主義中國化進程中形成的理論成果，更加激發學生愛黨愛國的精神；幫助學生領悟人生真諦，助力學生成長為有理想有擔當的時代新人。其他的思政課程還包括軍事理論、形勢與政策等。專業課程主要有國際貿易理論、進出口業務、外貿談判、進出口單證實務、國際商務風險防范、國際商務文化等課程。這些課程將主要培養學生的專業技能，同時在每門課程中又設置確立了思政培養的目標，融入了思政元素。由此可見，高等職業院校國際貿易實務專業的思政課程與專業課程在人才培養目標上是完全一致的。通過二者協同發力共同作用，最終實現人才培養目標。思政課程為人才的成長指引了正確的方向，專業課程為人才的成功提供了智力的保障，二者共同構建了涵蓋思政教育和專業培養的課程體系。

四、高等職業院校國際貿易實務專業課程思政建設實踐

（一）要確立各主干專業課程的思政教育目標。各門專業課中擁有共同的培育目標，但又各有側重與差異。比如“國際貿易基礎”課程是通過對國際貿易的理論與現象的學習，培養學生的愛國情懷，提升學生對振興我國外貿事業的信心、責任感和使命感。“國際商法”課程則是通過對合同法、國際貨物買賣法、產品責任法等內容的學習，提升學生知法守法和運用法律保護自身合法權益的意識和能力。“進出口業務”課程主要介紹業務環節及專業技能，它的思政目標則主要放在培養學生誠信經營以及精益求精的工匠精神上。再如“國際商事風險防范”課程通過眾多案例的分析，把思政目標確定在提高學生風險防范意識，提升學生溝通能力和團隊合作能力方面。“國際商務文化”課程介紹了構成商務文化要素以及各國的商務文化特點，它的思政目標則確定在培養學生的國際視野，能夠認同國際文化差異，進而適應國際文化差異，最終能夠跨越國際文化差異，實現與世界各國順利開展商務往來與交流。（二）挖掘各專業課程的思政元素。高等職業院校國際貿易實務專業課程的思政目標是具體的可實現的。這一目標是在專業課程的教學實踐過程中實現的。而充分合理地挖掘各門專業課程的思政元素，找到專業課程思政教育的抓手和著力點非常重要。例如“國際貿易基礎”課程中的貿易條件主要介紹國家間交易中的實際效益的對比。它的思政元素是從貿易條件的對比的角度，使學生懂得一國生產力水平提高對一國外貿的重要影響，進而引導學生思考我國如何能夠從貿易大國向貿易強國轉化。“進出口業務”課程中的合同條款內容蘊含著誠信品質這一思政元素，教育引導學生在合同磋商過程中要始終秉持誠實守信的原則作風，在國際貿易活動中樹立良好的國際形象。“進出口單證”課程則可以將工匠精神作為課程思政元素。該課程本身需要學生踏實認真，具有高度的責任心，而這些都是工匠精神在這一領域的具體體現。“國際商務文化”課程包含著諸多的思政元素。比如在國際品牌文化內容中就可以從介紹世界品牌文化入手，引導學生對如何把我國建設成為品牌強國展開深入的思考。而在“國際商務談判”課程中，可以把我國“和而不同”的理念融合到教學內容中。“國際商務禮儀”課程的思政元素同樣十分豐富。把課程教學內容與我國豐富的禮儀文化內涵結合起來，使學生以生活在禮儀之邦為榮，并能自覺的提升自身的素養，具有良好的個人風范。（三）高等職業院校國際貿易實務專業課程思政的實施。高等職業院校國際貿易實務專業的課程思政要通過課堂教學、第二課堂實訓實習等環節來實施。每一門課程，好比是把思政教育灌輸到學生頭腦的一段渠，又好比是把思政教育扎根到學生心靈的一塊責任田。一門課一段渠，只有做到水源旺盛清純，方能水到渠成；只有做到土壤肥沃，才能根正苗壯。每門課程，守好一段渠，種好一塊田，就能在人才的思政教育中實現協同發力，達到最終目標。而在實施方法方面要拋棄生硬的說教，把思政要素合理的融入課程教學內容和教學過程之中。要運用“基因式”融入，把人才培養的價值維度中的思政教育貫穿到專業培養的全過程，專業課程要把教書育人的內涵貫穿始終，在所有專業課程的教學過程中都上出“思政味道”。專業課程的思政教育的教學方法可以采用多種靈活的形式案例教學、視頻教學等。教學方式方法要適應當代大學生的需求，充分調動學生學習思政內容的積極性和能動性，使他們喜歡學、學得進、入心入腦。

五、結語

高等職業院校國際貿易實務專業課程思政同其他專業思政教育一樣，都同時具有顯性教育和隱形教育的雙重特性。只有把思政課程和課程思政結合起來，才能實現人才培養的目標。同時思政課程既有一定的章程范式，又要因課程而變化調整。高等職業院校國際貿易實務專業課程思政要做到“潤物細無聲”和“育人了無痕”。要從人才培養的層面明確標準，提升教學方法和技巧，這樣在實際的教育教學過程才不會完全地照本宣科，生搬硬套。總之高等職業院校國際貿易實務專業課程思政建設如果做到了課程思政目標定位準確、課程思政元素挖掘深入、課程思政教學過程踏實有效、課程思政教學方法靈活創新，那么課程施政的目標就一定會實現。

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作者:辛文琦 單位:天津商務職業學院