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摘要：近年來，我國進入互聯網時代，電子商務的規模逐漸擴大。高素質技能型人才是高職院校的培養目標，振興農村發展更是地方高職院校應承擔的職責。本文首先分析我國電子商務發展存在問題的原因，并根據農村電商存在的問題提出具體的解決策略。

關鍵詞：地方高職院校；電子商務專業；農村電商；發展體系構建

隨著信息化技術的迅猛發展，農村發展電商是轉變農業發展的重要方法。在國家大力支持下，農村電商取得突破性發展，有利地推動農村經濟的發展。目前農村電商的興起是電商行業的重要發展領域，可以有效地優化農村產業結構、促進實體經濟的發展，提高農民的經濟收入。電子商務的發展對推動農村電商的發展實現經濟轉型有重要的意義，根據調查數據分析，農村電商缺少人才，并且存在不足。因此，探究地方高職院校電子商務專業服務農村電商發展體系構建是十分必要的。

1、我國電子商務發展存在問題的原因

近幾年，我國電子商務迅速發展，全國高職院校的電子商務專業的招生比例逐年增加，但電子商務專業學生的就業情況并不樂觀。結合數據調查分析得知：高職院校培養人才的定位與當今社會的需求與企業需求向違背，主要表現在三個方面。①課堂體系和教學內容不相符。學校培養人才目標不能準確定位，相關課程指向性不足，課堂的傳授內容落后于電子商務的行業發展。②教師隊伍結構存在問題，年輕教師所占比重大，單師型教師過多，骨干教師沒有形成完整的團隊，沒有建立教師培訓的體系，缺少穩定的兼職教師。③學校沒有充分地利用實訓基地，學校投入的建設不能充分滿足學生操作的要求。2017年中央文件中多次提到農村電商，文件中更是對農村電子商務進行具體表述，同時首次提出把農村電子商務放入國家戰略體系。

2、高職院校電子商務專業服務農村電商構建存在的不足

農村開始推行電商以來，整體發展迅猛，各項指標都呈上升趨勢，出現各種創新，最重要的是農村電商已經得到社會的普遍認可。深入分析電商的內在，現階段的農村電商處于初期發展階段，行業的許多環節都不完善，農村電商基礎薄弱。2.1電子商務人才對農村經營認識不足。當前我國地方高職院校主要以電子商務專業培養電子商務人才，人才培養的途徑主要包括兩個方面。一是高職院校偏向電子商務技術的培養，例如：網站設計、網站維護以及網站維護等；二是偏向電子商務活動的培養。比如：網絡貿易、網絡客服和網絡營銷等方面的培養。在兩種方面的電子商務培養中，主要強調電子商務知識和技能的培養，脫離電子商務模式的應用對象。學生從事某一行業要對相關行業進行培訓，高職院校這種模式培養人才的結果是對農村生產經營活動的認識不全面。很多學生不了解農業經營的基本特點，不能因地制宜制定具體實施方案，進而不能合理對農產品進行推廣和銷售。2.2大學生投身農村意愿不強。現在很多地方高職院校的學生普遍都是九零后，他們沒有和農業有過接觸。通常情況下，農村長大的學生不愿意回農村就業，城鎮的學生不愿意投身農村。所以在農村電商發展的過程中，面臨人才稀缺，同時在相關政策下不能及時找到解決方法。2.3地方高職院校不重視農村電商人才。我國農村電商在發展的過程中，面臨人才缺口的情況，在未來電子商務轉向農村的背景下，這種問題會更加嚴重。很多學校在培養電商人才時，很少有院校把農村電商人才培養作為電子商務的重要培養目標。大部分高職院校不愿意把電子商務的人才與農村電商銜接，只有少數院校增設與農業有關的電子商務課程，培養農業人員的電子商務技能。其根本原因是高職院校在考慮就業和招生時，不愿意把電子商務專業主要定位在服務農村的平臺上。當前我國高職院校對農村電商的人才培養與農村電商的市場需求存在很大的落差。2.4地方高職院校師資力量不足。大多數高職院校在培養電子商務相關課程中，師資力量薄弱，具體表現為電子商務相關的教師擔任農村電子商務人才的培養的工作，大都是與農業相關教師接受電子商務的培訓后，再擔任農村電子商務的工作。這種教學模式導致的結果是：電子商務的教師缺少專業的技能與知識，沒有具體的專業培訓，也沒法提供完整商務知識和技能。高職院校師資力量薄弱，是我國農村電子商務造成重大缺口的原因之一。

3、推動農村電商發展的具體策略

3.1校企合作。在電子商務培養人才的環境中，主要是以政府機構作為代表的社農的關系圈，以及企業為主的社農的關系圈。在兩種關系圈中，一直存在缺少效益、效率低下和培養對象不明確的問題。高職院校和政府部門、行業協會三者有良好的合作關系，高校和企業有豐富的校企合作經驗，同時具有復合型人才培養的經驗。通過高職院校理順各層面之間的關系，進而促進協同發展，不斷創新。可以利用四方聯動的機制，把農村之間的電商圈經濟體比作生態圈進行建設，做到進一步優化農村電商的服務系統，主要是在農村電子商務的人才培養方面的建設，形成服務電商區域內的人才作為學校培養主體的最終目標。企業、農村、社會三者共同合作，從而實現農村電商生態圈的內部自我供給、自我監督管理，最后實現可持續發展。3.2實行現代學徒制。我國大多數高職院校的教育革新的主要內容還停留在課程改革上，對很多學生來說，職業技能、職業素養的改變，還在課程的設立、課程的標準和課程內容進行引導。專業課程是教育改革的根本內容，但實際上起到的作用是教學理念和教學思想發生根本變化。地方高職院校在電子商務專業中可以引進現代學徒制，以準確地建立適合區域電商人才培養的模式。學徒制主要是以高職院校和企業為雙主體，雙方共同開展培養電子商務人才的工作，同時也是現代學徒制區別于傳統校企合作的具體體現。高職院校與企業雙主體的確立，可以讓企業融入學校電子商務培養人才的過程中，在源頭實現專業課程和產業的直接對接、課程內容和職業編纂的銜接、崗位和職責的對接、教學和實踐的對接。學生上課的過程就是實踐上崗，大大地提高電商培養人才的專業性和針對性。通過現代學徒制度，讓電商人才的培養范圍縮小，崗位更具針對性和市場需要，讓學徒培養的人才和企業需求相契合。高職院校的人才培養服務區域經濟，推動校企雙方共同建立人才培養的目標制定和工作分工。3.3農村建立電商實習基地。校、企、農、社在實施現代學徒制度培養農村電商人才，主要是明確培養人才模式不僅要符合教育規律，更要滿足企業的需求以及社會的需求。高職院校在培養電子商務人才的過程中，必須依靠社會實踐，沒有良好的實踐環境，現代學徒制是不能落實的。地方高職院校可以建立農村電商實訓基地，學生通過校內的實踐場所，對農業方面的產業進行熟悉操作，讓企業落實農村電子商務培養人才。校內的實訓是其中一部分，培養區域農村電子商務的生態系統，離不開校外農村電子商務基地的建立。校、企、農、社的共同發展，不僅需要企業走進來，更要求高職學校走出去，把農村電子商務的基地建設在校外，建設在農村電子商務的大環境中，同時要把實踐基地盡快落實在城鎮化轉型升級中。建設電子商務的實訓基地，可以讓學生的培養過程與生產環境相適應，才能夠吸引更多優秀的項目和資源，進而推動高職院校的師資力量和提高學生的核心競爭力。3.4雙目標、雙渠道培養模式。雙目標是農村電子商務人員的主要兩種來源：①農村原有的從業人員轉移到農村電子商務活動中；②高職院校電子商務相關的學生從事農村電子商務的活動。兩種來源人群的背景不同，專業知識和必備技能結構也不相符，培養的方法也不相同，所以要制定不同的培養目標。1）針對農村原有的農業相關人員。對農村原有的從事農業相關人員來說，他們具備豐富的生產、管理的經驗，對農業的發展十分熟悉，對最終的農產品有更全面的理解和認識。但這部分人員不熟悉電子商務，不知道如何開展電子商務活動、如何利用電子商務進行網上營銷等電子商務專業的知識。把重點放在如何把電子商務放在項目中，從而降低成本，提升生產效率。原有農業相關人員目標設定現實，貼近實際生活，實際生產。采用電子商務指導農產品的加工，使農產品更標準化；電子商務可以更好地管理客戶關系，同時利用電子商務可以開展網絡銷售。2）高職院校培養農村電子商務人才。原有農村電子商務的人員，可以讓他們接觸到系統的電子商務教育，具備專業的知識體系和掌握電子商務實踐操作能力。電子商務專業的學生知道如何在農村電商中開展生產、經營；知道如何利用電子商務知識與顧客更便捷地溝通。但是他們欠缺對農業生產環節的認識和了解，對農產品認識不全面。高職學生的主要特點是對項目的認知需求超過電子商務的技能。因此，學生要在認識、了解農業生產的過程中，充分地了解農產品的主要特點，以便能夠更好地開展農村電商活動，從而推動農業的生產，增加農產品的銷售量。3）雙渠道模式。根據不同的群體，必須制定不同的方案，才能實現培養人才的效果。所以針對農村原有的農產品人員要組織開展電子商務信息活動，高職院校的農村電子商務學生要結合自身的培養目標，設計相應的教學方法。農村原有農產品人員的專業知識和技能是板塊化的，所以提供培訓的方法最佳。培養的形式可以包括短期培訓和中長期培訓；培訓的地點可以是校內集中培訓和當地集中培訓；培訓的內容可以是講座性和實操性。高職院校的學生在培養方面和全日制高職學生相同，一般采用校內接受專業的知識和技能的培養，輔助走進農村學習和實踐。地方高職院校培養農村電商人才是提供農村電商人才的主要渠道，具備農村電商專業的知識、技能的人才，將會成為我國農村電商發展的主要成員。

綜上所述，實現農村電商的發展，改變農村電商的培養人才是當前面臨的重要任務。振興農村發展是一項重要的事業，我國越來越多的農村開始依托電商模式，走向現代化生產銷售模式。隨著農村電商的不斷發展，要研究和分析市場的發展，為農村電商發展提供保障。地方高職院校培養電子商務專業的人才，對農村的發展至關重要。雖然人才不是農村電商發展的根本原因，但可以為農村電商提供專業化的運作貢獻一份力量。

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作者:李海莉 單位:婁底職業技術學院