導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在不足及完善對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)成功構(gòu)建了特色教學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，分析可知在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)中仍存在一定的缺陷，為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)作用，必須全面創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的改進(jìn)策略。基于此，該文將高等教育中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)作為研究重點(diǎn)，闡述其在發(fā)展中存在的不足之處，并提出完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué);不足;完善對(duì)策

0引言

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)關(guān)鍵地位，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就必須給予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)必要的重視，完成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。其中，政策、教育、經(jīng)濟(jì)投入與科學(xué)技術(shù)都是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不可或缺的因素。特別是在科技發(fā)展中，人才是重要基礎(chǔ)，所以教育的作用也逐漸突顯出來(lái)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，能夠不斷健全農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)機(jī)制，全面提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步提供必要的保障。由此可見(jiàn)，深入研究并分析我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的不足之處與完善對(duì)策具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1存在的不足

近年來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化的大背景下，為滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高等院校高度重視教育工作，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的高效轉(zhuǎn)型，保證了社會(huì)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才需求的剛性需求。但根據(jù)實(shí)踐情況分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)在思想與社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面存在的不足之處嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1.1人才培養(yǎng)模式滯后

第一，人才培養(yǎng)特色不明顯。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為“三農(nóng)”提供必要的服務(wù)。但現(xiàn)階段我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理很難與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)以及農(nóng)民的夙求相吻合，特別是課程的內(nèi)容落后且課程結(jié)構(gòu)難以和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化保持一致。另外，很多院校在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面趨同，學(xué)校與專(zhuān)業(yè)特色嚴(yán)重缺失。第二，強(qiáng)調(diào)理論忽視實(shí)踐。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，輕實(shí)踐、重理論的教育思想十分明顯，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地不多，難以有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。通常情況下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)被設(shè)置于最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生難以將全部精力放在實(shí)習(xí)方面，致使實(shí)習(xí)形式化嚴(yán)重。所以，實(shí)習(xí)論文沒(méi)有實(shí)地調(diào)查，實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量不佳，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能予以熟練掌握，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

1.2面臨社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)

伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得長(zhǎng)足的發(fā)展成績(jī)，知識(shí)教育的重要性也逐漸突顯出來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代成為社會(huì)發(fā)展常見(jiàn)的形式。對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行綜合分析后發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式發(fā)生了深刻的變革，中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有了鮮明的新時(shí)代特征。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的新時(shí)代，高等教育改革發(fā)揮著重要作用，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)所面對(duì)的社會(huì)需求、時(shí)代要求與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要想不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工作者自身的綜合能力，使他們具備較強(qiáng)的社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力，就必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的超前發(fā)展。

1.3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題

伴隨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)工作和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論與方式無(wú)法保持一致，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后很難在短時(shí)間內(nèi)融入工作環(huán)境中，影響高等教育教學(xué)成績(jī)有效轉(zhuǎn)化。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要原因是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，無(wú)法將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)反映出來(lái)。另外，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)未與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)科技發(fā)展需求相結(jié)合，直接影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化與管理效果，沒(méi)有為學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)與實(shí)踐路徑，不利于其農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐能力的提高。

2有效對(duì)策

2.1改進(jìn)教學(xué)方法

在學(xué)生發(fā)展模式設(shè)計(jì)上，高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)盡早創(chuàng)造條件，為學(xué)生選擇與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展模式。其中，可以在第1學(xué)年下學(xué)期要求學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)的方向，即農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系加以整合，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，與其職業(yè)生涯發(fā)展需求相適應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力、素質(zhì)與知識(shí)特點(diǎn)，將案例教學(xué)法與分組討論等模式引入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，使其能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠獨(dú)立思考，并且營(yíng)造教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使其創(chuàng)新思維與探索意識(shí)得以激發(fā)。以案例教學(xué)法為例，要想保證教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師需要在課前制定具有一定可行性的教學(xué)計(jì)劃，且內(nèi)容應(yīng)涵蓋課程的章節(jié)與案例名稱(chēng)，同時(shí)要將學(xué)生討論的時(shí)間考慮在課堂教學(xué)規(guī)劃中。在課前為學(xué)生布置案例，對(duì)學(xué)生所需收集的研究案例背景材料與相關(guān)材料進(jìn)行確定。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程綜合性與實(shí)踐性明顯，所以在案例選擇方面要將學(xué)科特征展現(xiàn)出來(lái)，有效融合實(shí)踐和理論內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用分組討論的方式，在布置案例以后，小組課下討論，而教師則發(fā)揮指導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，為學(xué)生提供自由討論的空間，進(jìn)而表達(dá)個(gè)人想法與觀點(diǎn)。在完成小組討論環(huán)節(jié)教學(xué)以后，各小組要進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，教師要進(jìn)行口頭總結(jié)，并要求學(xué)生整理小組討論的結(jié)果，以書(shū)面報(bào)告的形式上交。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生有效地概括案例，同樣也使其總結(jié)能力不斷增強(qiáng)。另外，可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的專(zhuān)家與學(xué)者積極開(kāi)展講座，和農(nóng)業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐調(diào)研機(jī)會(huì)，以保證在社會(huì)實(shí)踐中靈活運(yùn)用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，強(qiáng)化其自身的創(chuàng)新能力。

2.2優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革不斷深化發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，其中要求高度重視專(zhuān)業(yè)教師的作用已刻不容緩。為此，要與教師實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)教師隊(duì)伍中師資力量斷層的問(wèn)題給予有效解決，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富教師的指導(dǎo)作用，對(duì)年富力強(qiáng)的中青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度確定師資的培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自身的綜合素養(yǎng)。在對(duì)中青年教師培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使其能夠深入了解社會(huì)對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的具體要求，并且高等院校應(yīng)對(duì)中青年教師提出具體的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，進(jìn)而明確教學(xué)工作的發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置，對(duì)教師加以鼓勵(lì)，使其在教學(xué)中不斷提升并完善自我，采取多渠道解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)與科研等相關(guān)問(wèn)題。另外，還要鼓勵(lì)教師積極參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高等院校還應(yīng)當(dāng)積極提供條件為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師提供必要的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其深入到生產(chǎn)第一線(xiàn)，開(kāi)展農(nóng)田與農(nóng)民的調(diào)查與研究，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入地了解，有機(jī)融合理論和實(shí)踐，借助學(xué)術(shù)活動(dòng)和出國(guó)深造等多種形式培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，確保青年教師能夠在短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)，為組建高素質(zhì)水平的教師工作團(tuán)隊(duì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃的作用十分明顯，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在這種情況下，高等院校管理部門(mén)要正確認(rèn)知人才培養(yǎng)的重要性，不斷強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)宏觀決策與控制效果，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)和安排更加協(xié)調(diào)與科學(xué)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的正常開(kāi)展。所以，高等院校管理部門(mén)要深刻了解新時(shí)代賦予的使命與承擔(dān)的責(zé)任，不斷深化教育教學(xué)體制改革，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)特點(diǎn)，積極征詢(xún)師生及相關(guān)機(jī)構(gòu)部門(mén)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行深入的商討，最終確定教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、全面性、合理性與時(shí)代性，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容也隨之改變且變化速度極快，知識(shí)也不斷更新，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要具備一定的理論知識(shí)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的后勁，形成健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)機(jī)制。如果有必要，要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦抻啠瑥?qiáng)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的有效性。農(nóng)業(yè)與教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力與提升國(guó)際地位的重要途徑，所以高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的時(shí)代意義更加明顯。在這種情況下，高等院校一定要正確認(rèn)知農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、專(zhuān)業(yè)人才存在的緊密聯(lián)系，以保證能夠培養(yǎng)出與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化人才。而高等院校也一定要認(rèn)知自身責(zé)任，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，不斷增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的有效性。

2.4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展

對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以整體角度出發(fā)，全面優(yōu)化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程。始終堅(jiān)持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)多樣化、實(shí)用化與綜合化，不斷完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐過(guò)程中，首先要有效地融合農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟(jì)管理以及生物技術(shù)，給予多個(gè)學(xué)科知識(shí)交叉必要的重視，在農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容中合理地融入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究成果。其次要對(duì)基礎(chǔ)課程、公共課程以及專(zhuān)業(yè)課程比例進(jìn)行合理安排，對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面進(jìn)行拓展，并規(guī)避課程內(nèi)容的交叉與重復(fù)問(wèn)題。最后，要全面建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)型的核心課程，對(duì)農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行更新與凝練，適當(dāng)?shù)卦黾釉O(shè)置可以使學(xué)生創(chuàng)新能力提高的課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，將核心課程學(xué)分比合理地提高。

2.5積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教材與課程建設(shè)工作

貫徹落實(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、全面性、合理性與時(shí)代性，而且要從微觀角度與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)需求相結(jié)合，形成科學(xué)合理具有新時(shí)代內(nèi)涵的教材與課程體系。對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程的設(shè)計(jì)，要組織相關(guān)專(zhuān)家及工作人員對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)研究和反復(fù)論證，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，要對(duì)重點(diǎn)課程給予政策方面的支持，以增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，不斷完善高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系。在引入新課程的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)起步時(shí)間不長(zhǎng)且教學(xué)條件不完善等方面的問(wèn)題。所以，高等院校必須要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行政策的傾斜與支持，以保證新課程教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。另外，教學(xué)管理人員與專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮具體狀況制定教學(xué)工作的方案，并在管理部門(mén)簽字并批準(zhǔn)以后獲取必要的支持。需要注意的是，課程的建設(shè)要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與大綱的要求，科學(xué)合理地選擇練習(xí)題和參考資料，征詢(xún)多方意見(jiàn)和建議，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜懻撆c研究，明確教學(xué)方式，確保教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容、大綱要求保持一致。合理選擇科學(xué)性與實(shí)用性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以?xún)?yōu)化整合，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)高效發(fā)展，形成健全的教學(xué)機(jī)制。

3結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。為此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)必須與時(shí)展特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)思想、內(nèi)容與方式的及時(shí)更新與調(diào)整，推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的深化改革。

參考文獻(xiàn)

［1］魏燕茹．美國(guó)農(nóng)業(yè)院校“教學(xué)、科研、推廣”三位一體教育體系研究［J］．世界農(nóng)業(yè)，2015(9):222-226．

［2］朱翠萍．新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的思考［J］．消費(fèi)導(dǎo)刊，2017(15):108．

［3］張永康．淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)模式［J］．時(shí)代金融，2016(27):251，258．

［4］冷赟．高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足及完善對(duì)策［J］．高教學(xué)刊，2016(20):85-86．

［5］李曉光，鄭秀芝，于政收．服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)探討［J］．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014(2):640-641．

作者:劉建勇 單位:寧夏回族自治區(qū)鹽池縣職業(yè)中學(xué)