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摘要：高校擴招導致大學生就業嚴峻，大學生“畢業即失業”的人數比例在逐年增加，市場經濟的完善和知識經濟的發展使社會對大學生能力要求在提升。吉林農業科技學院針對就業危機，培育大學生的創業意識，鼓勵大學生自主創業，以促進該校大學生成功就業。本文以吉林農業科技學院為例，分析了大學生創業意識培育的必要性和影響因素，并在此基礎上探討了培育對策，希望為高校大學生創業提供參考。

關鍵詞：大學生；創業意識；培育；研究

隨著高校擴招，大學畢業生數量逐年增加，而社會上的企業可提供的崗位有限，再加上退休年齡延后，大學生畢業便失業的現象越來越嚴重。吉林農業科技學院作為眾多高校中的一員，也遇到了同樣的問題。在社會不能為大學生提供充足就業崗位的情況下，創業成為大學生畢業后的主要趨勢，大學生創業可以帶動經濟發展，同時也是大學生畢業后就業的重要渠道之一。大學生進行創業的前提是要具有創業意識，之后再選擇創業方式，創業意識影響創業方式和創業成功與否。高校要加強對大學生創業意識的培養，通過引導幫助大學生樹立正確的創業意識，選擇正確創業方式，在提高創業能力的基礎上促進成功創業。

1創業意識的內涵

創業意識主要是指在創業活動中主體的主觀能動性傾向，是主體對創業的需求、興趣、信念和世界觀等。創業意識主要支配創業主體對創業活動的態度和行為，創業意識使創業主體對創業行為有主動選擇性，是大學生創業時需要具備的最重要的素質之一，同時也是大學生進行創業的原動力。創業培養主要是幫助大學生具備創業的意識、創業能力、熟悉創業相關法律條款和創業市場等。其中，創業意識是大學生進行創業的原動力，是點燃大學生創業激情的關鍵。目前大學生有創業意識，但主動性不強，所以需要對大學生進行創業意識的培養，包括對主動性、風險性、艱苦性、合作性等意識的培養。創業意識是源于內在的強烈需求，不是由于想象做出的決定，是創業需要。創業需要是大學生進行創業的最初動力，當創業需要上升為心理動機后就對大學生的創業行為產生推動作用，使大學生進行主動創業。當大學生有了較強的創業意識，在磨煉中建立起創業信念，便形成創業世界觀，使創業心理不斷得到升華。

2培養大學生自主創業意識的必要性

2.1培養創業意識是高校大學生就業教育的重要內容。高校大學生就業教育的重要內容之一就是創業意識培訓，吉林農業科技學院在這方面一直沒有放松。部分大學生的心智不是特別成熟，對創業沒有正確的認識，會被社會片面的創業思想所蒙蔽，想創業但又缺乏全面且深入的認識，使其創業自信心弱化，進而導致大部分大學生畢業后想從事相對穩定的工作。在就業形勢嚴峻的狀況下，高校要加強大學生創業意識培訓，幫助大學生提高創業意識，了解創業需要準備的內容，激發他們的創業激情，為其畢業后創業奠定基礎。2.2培養創業意識是創業成功的前提。隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，大學生創業意識也越來越強烈。創業意識引導大學生的創業行為，指導大學生進行創業行動。創業意識是大學生進行創業實踐的前提，是大學生進行創業的原動力，當大學生有創業的主動性時才能進行正確創業，并保證創業成功。大學生創業意識培育是大學生擁有創業意識的關鍵，在促進大學生成功創業的同時會產生積極的社會效應。大學生的成功創業在解決了大學生自身就業的同時也會為社會提供就業崗位，促進更多人就業，減輕社會就業壓力，促進社會進步。2.3培養創業意識是大學生實現自身價值的需要。高校對大學生進行創業意識培育，可以幫助大學生實現自身價值，大學生創業的本質是發揮其自身的潛力和創造力，為社會創造更多的價值。創業意識培育可以幫助大學生認識自己能力，認識創業過程中需要具備的法律知識、技能等，使大學生有針對性的學習，不斷提升自己，將特長轉化為創業的技能，同時將所學的專業知識與社會實踐相結合，提升創業的價值。

3大學生創業意識的影響因素

3.1綜合能力低。大學生通過刻苦學習進入大學后一般課程都相對輕松，每天可以自由掌控的時間比較多，而這些時間基本用于上網、睡覺、玩，而沒有利用這些時間進行綜合能力的提升學習。一般到臨近考試時圖書館的人都非常多，大學生平時疏于對專業理論知識的學習，只有在考試前進行突擊以應付考試。在物質生活越來越好的時代，大學生的憂患意識比較差，他們沒有體驗過艱辛的生活方式，沒有鍛煉自己的意識。3.2家庭自主創業意識不強。家長的就業觀會影響大學生的就業觀，大學生是否會進行創業受家長影響非常大。我國的就業觀念是通過學習找到好工作，而不是學習之后進行創業。為了找到好工作，家長基本從小就開始培養孩子的各種能力，希望其考入大學，目的就是希望孩子畢業后可以進入事業單位、企業等進行工作，做穩定工作拿高薪。一些家長還認為，只有找不到工作的大學生才會去創業，而且創業是一件沒面子的事，大學生畢業后就應該做收入高的體面工作，有政治地位，有穩定工作，有權勢。創業需要一定的資金支持，且是一筆不小的資金支持，所以很多家長不希望孩子大學畢業后創業。對于家庭條件一般的大學生，家長能保證他們上完大學就已經是最大限度了，沒有能力再為其提供一筆不菲的創業資金。家長對創業的不認可態度使大學生在創業時心理壓力非常大，不愿意進行創業。3.3學校對大學生創業意識培育需要改善。隨著社會就業形勢嚴峻，高校對大學生創業也越來越重視，也通過創業大賽、創業講座等形式來提高大學生創業意識。但這些創業意識的提升手段還沒有真正融入到具體課程中來，而且創業師資隊伍還比較缺乏，同時具備創業理論知識和創業經驗的教師十分缺少。做創業課程講授的教師基本是就業指導中心的教師，這些教師沒有創業經驗，在課堂上所講授的知識基本是理論性的，在培育大學生創業意識方面缺乏實效性，影響大學生創業意識的培育。

4對大學生創業意識培育的對策

4.1加強學校自主創業意識的教育。一是創業教育的師資隊伍要有創業意識。目前，我國高校的創業師資隊伍還相對緊缺，各高校需要根據實際情況加快創業人才的吸納，以提高本校創業師資隊伍的創業意識和創業實踐能力。高校需要加強對創業教師的培訓，讓教師先認識到在現實社會環境中在新形勢下創業的必要性，同時加強創業教師創業經驗的培訓，督促教師多走入社會訪察成功創業案例作為教學的支撐，使教師有創業理論基礎并有創業實踐經驗，使他們的創業教育更有針對性。二是重視第二課堂的作用。大學生沒有創業經驗，他們想進行創業，但希望創業前有創業成功的先例來學校進行創業經驗和技能的傳授，因為這些先例的講授更具體更有實質性，可以使大學生體會實踐創業的經驗和經歷，使大學生能了解創業的精髓。學校教師的創業課程講授基本是理論型，難以激發學生的興趣。在大學生創業意識培育過程中第二課堂是非常重要的，學校可以建立校企合作，邀請與學生專業相關的先例來學校進行創業講座，使學生在創業成功經驗的吸引下提高創業意識和興趣。三是開設校園自主論壇。高校可以根據社會需求開設創業論壇，有創業意識的大學生可以在論壇上學習創業知識和尋找創業伙伴。在論壇上大學生可以建立團隊，因為團隊創業形式比較受歡迎，團隊創業可以發揮團隊成員的各自優勢和集體智慧，使創業計劃更有可行性，同時也能降低創業失敗的風險。創業的過程是創業團隊協作的過程，企業家在投資創業時主要考慮的是團隊的創業能力，然后是考慮創業風險基數，一般情況下創業團隊的協作能力強，更容易在創業過程中融資并獲得創業成功。學校的創業論壇上可以記載大學生創業的成功案例，以供有意愿創業的大學生借鑒，幫助后續創業大學生少走彎路，以激發大學生的創業熱情。四是開展創業設計大賽。清華大學于1998年進行的全國第一次創業大賽，對全國其他高校的大學生創業意識培育起到了關鍵作用，之后有許多高校效仿進行設計大賽，市場調查等，將創業的特色、成本、風險都寫成計劃書，不僅鍛煉了大學生的動手能力，而且還提高了大學生創業的基本功。定期舉辦的創業大賽可以吸引大學生關注創業，使創業意識深入大學生的心中，激發其創業熱情。4.2家庭支持。大學生在學校期間有創業意識，如果得到家庭支持，那么創業成功率會提高。多數家長要改變傳統的就業觀念，鼓勵孩子進行創業，放手讓孩子可以按照自己的意愿去闖，使其有拼搏精神，而不是讓其一味地尋求舒適的工作。家長不要過分干預孩子的決定，也不要過分保護孩子，擔心其受苦，就為孩子做決定，這不利于孩子成長，也不利于學生抗壓能力的提升。家長要培養孩子吃苦耐勞的精神，肯定孩子的價值。學生的價值不僅體現在穩定單位，同時也體現在成功創業。成功創業對社會貢獻是很大的，可以增加就業渠道，也是值得別人尊重的。4.3提升大學生自身創業能力。目前大學生普遍認為創業需要高成本、高風險，創業是資金能力雄厚的學生做的事，對于資金能力弱的學生是無法完成創業的。針對這種錯誤認識，需要請就業指導教師或企業家進行創業指導和講座，利用企業家的創業經驗來激發大學生創業熱情，獲得更多的創業知識；利用網絡創業網站知識進行大學生創業指導；創造機會讓有創業意識的大學生多與創業經歷豐富的成功人士進行交流，以對創業做全面了解。

5結語

隨著大學生就業形勢的嚴峻，大學生創業是解決這一問題的主要途徑。目前大學生的創業意識普遍不樂觀，需要加強大學生創業意識的培育，通過學校創業教育的改善，通過家庭支持，通過大學生自身綜合創業能力的提高，以激發大學生創業熱情，提升創業能力，成功進行創業。

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作者:趙英淇 李成 單位:吉林農業科技學院