導(dǎo)語：漢語國際教育本科畢業(yè)論文改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】為了滿足新時代應(yīng)用型人才的需要，應(yīng)教育部辦好“一流本科”的要求，本文以津橋?qū)W院為例，從學校制度和學生本身兩個方面分析漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題，提出相應(yīng)的改革對策，以指導(dǎo)津橋?qū)W院畢業(yè)論文改革具體相關(guān)措施的制定。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;畢業(yè)論文;本科教育

一、引言

隨著全球化進程的加快，中國的國際地位與日俱增。面對外國人學習漢語的日益增長的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)漢語國際教育教學人才和漢語國際推廣人才就已成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點之一。漢語國際教育專業(yè)以培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要的個性化、本土化和特色化的創(chuàng)新型漢語國際推廣應(yīng)用型人才為目標，所培養(yǎng)的國際漢語推廣人才應(yīng)當能夠根據(jù)不同對象、不同層次學生和不同類型教材等因素，制定適合各類外國漢語學習者學習需求的課程教學計劃和教學方案，并能根據(jù)外國學習者不同的文化背景，使用多種方法進行漢語教學。畢業(yè)論文作為本科高校人才培養(yǎng)的綜合性實踐教學，是理論與實踐相結(jié)合、甚至學校與企業(yè)相結(jié)合的實踐性教學環(huán)節(jié),集實踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才具有重要意義。畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，其實施效果直接影響到本科高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)該按照高教新40條的要求，加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進行嚴格監(jiān)控，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，如何通過畢業(yè)論文的改革，使?jié)h語國際教育專業(yè)的綜合性實踐教學能緊隨時代步伐，適應(yīng)漢語國際教育國際化人才培養(yǎng)的需求，這是漢語國際教育專業(yè)亟待研究并需加以解決的問題，對漢語國際教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的價值和意義。

二、畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

以津橋?qū)W院為例，漢語國際教育專業(yè)自2007年第一屆招生至今已有8屆畢業(yè)生，縱觀歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文水平，不難看出每一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文都存在一些普遍的共性問題，主要表現(xiàn)在：部分畢業(yè)論文選題不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，專業(yè)知識在實踐中的應(yīng)用不足，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。這些問題的原因可以歸結(jié)為以下兩個方面。（一）管理制度方面的問題。學校畢業(yè)條件相對寬松，因此，無論是對待專業(yè)課的學習還是畢業(yè)論文的撰寫，學生態(tài)度不嚴肅，行為散漫，導(dǎo)致學生的專業(yè)基礎(chǔ)差，畢業(yè)論文水平低。教師能否全身心投入到對學生畢業(yè)論文的指導(dǎo)也是影響學生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。在高校教師考核機制中，既要求教師高質(zhì)量完成額定的教學任務(wù)，還要求教師具備很強的科研能力，完成大量的科研任務(wù)，且科研成果是評職稱最重要的考察因素。我校屬于三本獨立院校，教師隊伍年輕化，青年教師為了評職稱，將大量的時間和精力用于做科研項目、寫論文，這過多地分散了教師的時間和精力，是造成學生畢業(yè)論文質(zhì)量低下的重要原因之一。另外，學校為了確保招生并提高就業(yè)率，將招生及招聘工作攤派在教師身上，也從一定程度上分散了教師精力，使教師無法全身心投入畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。學校在績效獎勵方面沒有體現(xiàn)多勞多得，不能通過有效的績效獎勵方案來提高教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性。按照津橋?qū)W院漢語國際教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，每位學生畢業(yè)論文占10學分，200學時。且本校的學生大多來自云南偏遠地區(qū)，基礎(chǔ)較差，為使其論文水平能夠達到畢業(yè)要求，教師需要投入大量的時間和精力對其進行指導(dǎo)，而我學校只以每位學生350元來計算教師的工作量，投入與回報極不對等，大大降低了教師指導(dǎo)論文工作的熱情和積極性。（二）學生本身的問題。學生主觀上不重視。許多學生認為只要找到工作或者考研成功，學校一定會讓其畢業(yè)，故學生更愿意將更多的精力放在考研、考公務(wù)員、考教師、找工作上，從而忽視畢業(yè)論文的寫作。同時，畢業(yè)論文完成的時間一般是在大四，學生基本沒有在校學習的課程，學生不在學校的情況非常普遍，論文指導(dǎo)教師對學生約束力大大降低。三本獨立院校學生的學習主動性低下，往往需指導(dǎo)老師不斷催促才交稿，因此拖稿現(xiàn)象非常嚴重。不得不承認，相對于發(fā)達地區(qū)，云南省的教育較為落后，學生綜合素質(zhì)不高，專業(yè)知識薄弱，視野狹窄，缺乏分析問題和解決問題的能力，專業(yè)知識僅限于理論上的死記硬背，在實踐中又無法正確應(yīng)用，想象力和創(chuàng)新力都受到了極大地束縛。為了完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè)，學生會套用網(wǎng)上陳舊的論文選題，拼湊論文內(nèi)容，語言生硬，缺乏新意，抄襲嚴重，更有甚者，請人論文。（三）提高津橋?qū)W院漢語國際教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議。1.學校嚴抓本科教育，提高學生畢業(yè)的要求和標準。學校應(yīng)嚴抓學風建設(shè)，嚴格要求學生遵守學校的各項規(guī)章制度和考核標準。同時，嚴把畢業(yè)生的質(zhì)量關(guān)，提高畢業(yè)要求，對于不能按時畢業(yè)的學生要采取措施，不能夠聽之任之，放寬標準。從大一開始，學院和專業(yè)任課教師將學生分組，具有針對性地對各組學生整個大學的四年的專業(yè)學習和專業(yè)實踐進行指導(dǎo)，這樣指導(dǎo)教師在全方面了解自己所指導(dǎo)的學生的基礎(chǔ)上，充分地采取措施，讓學生想學、愛學、自主學。2.加強政策導(dǎo)向，讓教師回歸教學。對外漢語專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會需要的個性化、本土化和特色化的創(chuàng)新型漢語國際推廣應(yīng)用型人才，重心在于教學而不在于科研。學校應(yīng)通過評職稱政策的引導(dǎo)，加強教學工作在評職稱考評中的比例，引導(dǎo)教師回歸教學，增加教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)時間。另外，學校不應(yīng)把招生和就業(yè)工作攤派到教師身上，分散教師精力。招生和就業(yè)工作應(yīng)由學校相關(guān)部門完成，從而讓教師能夠有更能多的時間立德樹人，教書育人。學校應(yīng)加強對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的資金投入，合理分配績效獎勵，提高畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的績效獎勵，體現(xiàn)勞有所得，激發(fā)教師的積極性和主動性，讓教師更加主動地投入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中去。3.繼續(xù)深化教學改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。課堂教學改革需要堅持的“一個中心，兩個基本點”：以學生為中心,狠抓新課堂的“預(yù)習”和“展示”兩個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)以人為本的教育理念。堅持素質(zhì)教育在課堂,把掌握知識與能力提高、品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的構(gòu)建結(jié)合起來，堅持教為學服務(wù)，構(gòu)建一個以學為中心的課堂行動模式。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，不斷修改完善人才培養(yǎng)方案，建設(shè)特色課程群，加大實踐力度，同時運用新的教學理念，線上線下教學，翻轉(zhuǎn)課堂等方法改革教學課堂，從而加強學生對理論知識的理解和運用，提高學生的綜合素質(zhì)。調(diào)整學生的畢業(yè)論文的時間，使畢業(yè)論文能夠在第八學期前完成，避開考研和找工作的時間。4.擴大師資隊伍，提高師資水平，加強師德教育。多引進具有豐富教學經(jīng)驗和深厚科研實力的高學歷、高職稱人才，壯大師資隊伍，同時學校應(yīng)多提供甚至創(chuàng)造青年教師外出考察、研討、培訓的機會，拓寬教師視野，提升實踐能力，提高師資水平。教師應(yīng)該把回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想作為高校改革發(fā)展的基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習，引導(dǎo)教師潛心教書育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高等教育強國。5.以就業(yè)為指導(dǎo)，進行改革。當下漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)論文的重點仍放在學術(shù)理論研究上，屬于純理論研究。這對于研究性大學或考研的學生來說，是必須的。但對于應(yīng)用型大學和大多數(shù)本科畢業(yè)后有從事對外漢語教學和漢語國際推廣工作乃至從事其他教學工作訴求的學生來說，將以理論研究為主的學術(shù)論文作為畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，對這類學生的后續(xù)的工作不具有綜合性實操訓練和綜合知識應(yīng)用檢驗的意義，畢業(yè)論文的內(nèi)容和形式與應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標不匹配。畢業(yè)論文這一實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)，不囿于論文寫作，充分體現(xiàn)作為漢語國際推廣的應(yīng)用型人才應(yīng)具有的綜合實踐能力，以達到適應(yīng)學生就業(yè)的目的。

作者:陳璠 劉丹 單位:昆明理工大學津橋?qū)W院