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【摘要】在新課改實施的背景下，使得高中英語的教學理念發生變化，教學過程中經常出現重“學”輕“教”的情況，造成高中英語教學質量嚴重下降。基于此，本文對高中英語教學現狀進行分析，并提出師生協同發展的高中英語教學設計策略，以期為高中英語教學提供參考依據。

【關鍵詞】師生協同發展；高中英語；教學設計

高中英語一直是高中生學習中的難點，使得高中生在學習過程中經常存在學習困難、學習效率低的情況，英語學習成績一直提不上去。因此，面對此種情況，教師就需要創新高中英語教學方法，在教學過程中嚴格遵循師生共同發展的理念，從而提高高中生英語核心素養，實現高中英語教學目標。

一、高中英語教學現狀分析

（一）高中英語教學中重“學”輕“教”。高中是高中生學習最關鍵的階段，在此階段，高中生將面臨高考，因此，各個學校將教學主要目標都放在升學率上，將升學率當做對高中教師評價的標準，造成高中英語教師在教學過程中將主要精力都放在高中生學習效果上，而忽視高中英語課堂教學，在此種情況下，高中生學習成績雖然提高了，但是教師的教學能力卻下降了，進一步制約了高中英語教師的發展。（二）高中英語教學中有“師”無“人”。高中英語是高考中的重要科目之一，對高中生的高考成績起到至關重要的作用。但是現階段，各個高校將主要的精力都放在如何提高高中生英語成績上，忽視高中英語教師的地位，使得高中英語教師僅僅是為了學校發展需求而存在，存在感直線下降。在此種情況下，就會造成高中英語教師在教學過程中積極性下降，影響高中英語教學質量。（三）高中英語教學中重“試”失“養”。現階段，在應試教育背景下，使得高中英語教學理念發生了變化，教師在教學過程中將主要的教學精力都集中在如何提高高中生考試成績，造成高中英語教學模式呈現出程式化、單一化，教學內容多集中考試內容，缺乏對英語課外知識的拓展，造成高中生高中英語學習成績一直無法提升，英語核心素養無法形成，呈現出重“試”失“養”的教學情況，無法實現高中英語教學目標。

二、師生協同發展的高中英語教學設計策略分析

（一）高中英語中師生發展目標的協同策略分析。隨著新課改的實施，對高中英語教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中需要重視師生共同發展，在課堂上勤與高中生溝通，掌握高中生學習情況，調整教學方向，從而實現教學目標。而高中英語師生發展目標是高中英語教學設計中的一部分，因此，教師需要對師生發展目標進行設計，具體可以從以下幾個方面展開：第一，高中英語教師在教學過程中需要建立以高中生為主的教學目標，根據每一位高中生的學習能力、學習質量進行教學設計，保證所設計的教學方案符合高中生學習情況，提高高中生英語學習質量。第二，高中英語教師需要對自身教學水平、英語知識等方面內容進行學習，積極學習先進的英語教學理念，并在教學過程中進行使用，從而保證高中英語教學方法的與時俱進，提高高中生對英語課程的學習興趣，實現教學目標。第三，由于每一位高中生的英語學習能力不同，而高中英語課程又非常枯燥，使得高中生在高中英語課堂上始終無法集中注意力，因此，面對此種情況，教師就需要對高中英語教學模式進行創新，在教學過程中使用新型教學方法，提高高中生對英語基礎知識的掌握程度，實現教學目標。第四，高中英語教師在教學過程中需要注重與高中生之間的互動，加強師生互動、交流，及時了解高中生的學習質量，然后根據高中生學習質量針對性選擇英語教學方法，從而保證高中英語教學質量，實現師生共同發展的教學目標。（二）高中英語評價指標和發展目標的協同策略分析。高中英語課程教學完畢后，教師需要對高中生的英語學習結果進行檢驗，而評價教學活動是檢驗高中生英語學習情況的主要方法，因此，教師在對高中英語課程進行教學設計過程中，需要加強英語評價指標和發展目標的協同設計，保證所設計的教學活動符合高中生學習情況，激發高中生對英語課程的學習欲望，實現高中英語教學目標。通常情況下，教師進行高中英語評價指標和發展目標的協同設計需要從以下幾個方面展開：第一，高中英語教師在教學設計過程中需要融入小組合作學習法，讓高中生在英語課堂上進行小組合作學習，在小組合作學習過程中提升高中生自主學習能力和團隊協作能力，保證高中英語學習質量。第二，現階段，在“立德樹人”理念下，使得高中英語教學過程中需要注重高中生道德培養，提升高中生社會責任感，實現高中生的德智體美全面發展。第三，由于高中英語內容枯燥，教學內容缺乏關聯性，在此種情況下，教師在教學過程中就需要合理利用教學資源，選擇可以體現教學特色的教學主題，并在教學過程中融入社會熱點話題，激發高中生對英語課程的學習興趣，提升高中生對高中英語內容的學習質量，從而實現高中英語教師和高中生的共同發展，一舉兩得。

總而言之，隨著新課改的實施，對高中英語教學又提出了新的要求，要求教師在教學過程中更需要嚴格把握“教”與“學”之間的關系。因此，教師在進行高中英語教學設計過程中需要嚴格遵循師生協同發展理念，教學中加強與高中生之間的互動，從而提高自身教學能力，提升高中生英語學習質量，實現共同發展。

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作者:徐長保 單位:南京市溧水區第二高級中學