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摘要:隨著經濟的發展，社會對給排水科學與工程專業的技術人才所具有的知識儲備、實踐能力等方面有了更高的要求，但本專業人才培養過程中仍存在實踐教學效果難以保證等問題。為了培養學生的動手能力和工程實踐能力，針對給排水專業的就業情況及現有的人才培養模式中存在的問題，南京工業大學浦江學院提出改革校企合作人才培養機制，將生產實習、畢業設計與就業相結合，學生能在工程實踐中進行畢業設計。同時，以實習促進就業，減輕學生就業壓力，有效解決畢業生就業難問題。上述措施在教學實踐中取得了良好效果。

關鍵詞:給排水;生產實習;畢業設計;教學改革

給排水科學與工程專業（以下簡稱給排水）是培養從事給水排水工程規劃設計施工運行、管理、科研和教學等工作的高級工程技術人才，服務于水資源利用與保護、城鎮給水排水、建筑給水排水、工業給水排水和城市水系統等領域[1-2]。崗位要求學生有較強的分析問題和解決問題的能力，但事實上，用人單位普遍反映目前給排水科學與工程專業的學生與崗位要求有一定差距，所以，南京工業大學浦江學院（以下簡稱我校）將給排水科學與工程專業的培養計劃進行大膽改革，采用將生產實習、畢業設計與就業相結合的實踐培養模式，提高學生就業競爭力。

1存在的問題

1.1生產實習開展困難。隨著近年來高校擴招，實習學生大幅增加，企業實習壓力不斷增加[3]，有限的實習單位越來越難以滿足學生實習的需求。給排水專業學生的生產實習一般安排在第七學期，是和企業需求接軌的重要教學環節，但由于校外實習基地無法滿足生產實習的需求，教學效果受到非常嚴重的影響。此外，由于受到理論課時限制，生產實習時間較短，一般為3-4周，很難達到良好的實習效果。1.2畢業設計工作難度大。畢業設計是給排水專業最重要的實踐教學環節，但畢業設計工作開展過程中存在一些問題，制約了畢業設計教學過程的開展。由于工程設計在設計內容和設計標準方面有明確的要求，在設計步驟、計算公式上有相對固定的套路，給排水專業畢業設計存在選題重復、設計內容陳舊、與工程實踐脫節的問題。由于畢業設計說明書及圖紙的電子化，使得學生之間的抄襲也非常便捷容易。同時，隨著招生規模的擴大，我校在校生人數越來越多，由于學生多而專業教師少，教師承擔的畢業設計教學工作量很大，難以給學生深入指導。此外，畢業設計開始的時間一般在第七學期末或第八學期初，而此時大部分學生忙于考研復習或找工作，畢業設計的質量很難保證。1.3學生就業困難。當前工科類學生就業難是普遍現象，由于培養模式與工程實踐脫節，企業所需要的各類專業人才緊缺，但應聘大學生專業水平過低，有的所學專業知識和企業需求不一致，難以達成協議。因此，就業難是高校和學生的共同呼聲，也是高校發展必須要解決的一道難題。

2生產實習、畢業設計與就業相結合的培養模式改革與實踐

在傳統的給排水專業培養模式中，生產實習、畢業設計及學生就業是分別設置的，學生進入第七學期末先進行生產實習，再開展畢業設計，最后進行就業。但由于缺少實踐平臺，學生很難保質保量地完成。為改變現狀走出困境，我校提出將生產實習、畢業設計與就業進行合并，統籌安排。采用集中與分散相結合的工作模式，學生根據各自的就業意向化整為零，尋找實習單位，分散到不同地方、不同部門進行畢業實習，沒有找到實習單位的少部分學生，再由學校統一安排到相關企業實習。2.1合理調整培養方案，提前進行生產實習。我校給水排水科學與工程專業以前采用的教學模式是七個學期的理論教學結合一定量的實踐教學，第八學期進行畢業實習和畢業設計（論文），這種教學模式造成了教學活動與考研和求職的時間沖突。為此，我校對人才培養方案進行了多次修訂，逐步將所有核心課程提前到前六學期，在第七學期安排生產實習，以保證學生有足夠的時間應對畢業設計、求職、面試等活動。2.2生產實習與畢業設計同時開展。將生產實習與畢業設計合理統籌安排，在生產實習中期啟動畢業設計工作，以實習單位為依托，以校企合作形式開展課題。由于前六學期的教學主要是理論教學，雖然在培養方案中設置了實習、實驗、課程設計等環節，但學生對實際工程的認識缺乏，不能夠把所學理論知識結合在實際工程上。因此，我校要求學生將畢業設計選題結合生產實習內容，則提出在實際工程環境中遇到的真實課題，這類課題任務明確，要求具體，具有很強的實踐性，對分析問題及解決問題的能力要求高，學生參與這些課題的研究可以更好地結合所學理論知識，達到學以致用的目的。2.3優化教學管理模式。把大學四年級學生的實踐教學作為高校的專項工作，統一規劃。建立以生產實習為平臺、以就業為導向、把控過程考核、畢業設計為關鍵考核點的教學管理模式。我校實行大四年級學生“雙導師制”，學生的生產實習、畢業設計和就業由一名企業實踐導師和一名校內導師同時指導。聘請生產實習單位工程實踐經驗豐富的一線工作人員作為企業實踐導師給學生提供工程實踐指導，而整個生產實習與畢業設計過程由校內指導教師把控時間節點定期考核。企業實踐導師雖然工程實踐經驗豐富，但有可能理論知識不夠扎實，由校內導師進行配合進行理論知識補充，可以給學生提供更好的指導。另一方面，“雙導師制”解決了學校指導教師少、研究方向和學生課題不一致而指導不力的問題。此外，生產實習及畢業實習采用企業評價與學校評價相結合的評價體系，建立過程考核與期末綜合考核的評價體系，以科學評估校企合作人才培養的成果。2.4生產實習與就業一體化。采取請企業優秀的工程師開設講座，介紹給排水行業現狀、企業需求情況的措施，讓學生了解行業的競爭現狀，提高學生的危機感和對生產實習的積極性，引導學生充分利用實習時間，爭取在實習單位尋求就業。學生通過的生產實習和畢業設計提前介入企業的生產實踐，有利于培養學生的實踐能力，熟悉企業的業務和積累經驗，大大增加就業機會和提高就業質量。

3生產實習、畢業設計與就業相結合的培養實踐成果

實踐教學改革在給排水專業人才培養中發揮了重大作用，學生的綜合素質得到了全面提升，同時大大提高了學生的就業質量。首先，我校給排水專業學生的畢業設計質量在本科畢業設計論文質量檢查中，得到專家的認可，專家對給排水專業本科畢業設計的選題、內容、撰寫規范以及總體質量均給予高度評價。其次，生產實習環節教學質量明顯提高，學生個人能力得到顯著提升，畢業生具有扎實的理論基礎和較強的綜合實踐能力，而且大大拓寬了畢業生的擇業范圍，就業率穩步提高。大多數畢業生的實際工作能力與綜合素質得到了用人單位的肯定。

4結語

給排水科學與工程專業人才培養過程中，從用人單位角度出發，將生產實習、畢業設計和就業相結合，不僅提高了生產實踐的教學效果，還為畢業設計提供了真實課題，有利于學生理論聯系實際、解決實際問題能力的提升。此外，讓學生提前參與企業實踐，實現由學生到工程技術人員的轉變，畢業生的綜合素質得到了提高，為就業創造了良好條件。

參考文獻

[1]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范[M].北京:中國建筑工業出版社,2012:1-7.

[2]黃向陽,杜國峰,康瓊仙,等.地方院校給水排水工程專業應用型人才培養的研究與實踐[J].高等建筑教育,2013,22(5):34-37.

[3]王永生.高水平特色大學卓越工程人才培養模式的研究與實踐[J].中國高等教育,2011(6):15-18.

作者:孫茜茜 付 萍 李海霞 魏馳原 單位:南京工業大學浦江學院