導(dǎo)語：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高校越來越注重廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，力圖培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)廣告人才。然而由于諸多因素的影響，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中依舊存在諸多問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展要求，制約著學(xué)生實(shí)踐操作水平和學(xué)習(xí)積極性的提高，所以加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革至關(guān)重要。本文就對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中工作室教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；工作室教學(xué)模式；應(yīng)用

當(dāng)前廣告行業(yè)的發(fā)展速度越來越快，對(duì)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的廣告設(shè)計(jì)人員的需求有所增大，使廣告設(shè)計(jì)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著市場的全球化發(fā)展，未來的廣告設(shè)計(jì)人員必須要具備迎接挑戰(zhàn)的能力、國際化的視野、深厚的文化底蘊(yùn)，掌握更多的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，為適應(yīng)未來的職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。而工作室教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)模式，將其用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)出專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)人員，加快教學(xué)改革的步伐[1]。

一、工作室教學(xué)模式應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職場適應(yīng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的通達(dá)，要求學(xué)生在具體的項(xiàng)目實(shí)踐中強(qiáng)化自身的崗位技能和實(shí)戰(zhàn)精神。因此在廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用工作室教學(xué)模式，積極引入相關(guān)單位的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，邀請行業(yè)內(nèi)人士輔助教學(xué)，以具體崗位為依據(jù)，合理制定培養(yǎng)方案。這樣才能拓展傳統(tǒng)教學(xué)形式及內(nèi)容的廣度與深度，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，工作室教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與市場調(diào)研、企業(yè)交流等活動(dòng)，使學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐工作，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)強(qiáng)化技能、完善自我，達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。第二，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)際的積極性。工作室教學(xué)模式是以教學(xué)過程為載體，有機(jī)結(jié)合實(shí)戰(zhàn)、課程內(nèi)容、課堂等模塊，將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸至課外，如虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間、自習(xí)室、圖書館、廣告市場等，縮短現(xiàn)實(shí)生活與課堂之間的距離。在該模式下，師生之間的角色發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，而是在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這樣有利于保障教學(xué)內(nèi)容的開放性，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力的提高[3]。第三，構(gòu)建師資隊(duì)伍。在工作室教學(xué)模式下，要想強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，教師必須要具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備?，F(xiàn)階段，許多高校紛紛采用校企合作的方式，邀請諸多具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士，通過業(yè)界和學(xué)界的互動(dòng)交流，活躍課堂教學(xué)氛圍，打造與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中工作室教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）采用組織形式。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用工作室教學(xué)模式時(shí)，可以將教研室分成多個(gè)設(shè)計(jì)工作室，讓學(xué)生在大一學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，不分專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)完成基本課程，如書法、國畫、圖案、構(gòu)成、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描等。同時(shí)在大二期間，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入不同的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將工作室學(xué)生分為若干小組，各小組模擬廣告公司中的小團(tuán)隊(duì)，以便適應(yīng)實(shí)際崗位和不同職務(wù)的操作，為自己找到最為合適的位置。當(dāng)然針對(duì)部分任務(wù)量重的課題，教師應(yīng)該對(duì)各小組進(jìn)行恰當(dāng)協(xié)調(diào)，形成更大的設(shè)計(jì)組，共同協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，其中組長可由學(xué)生通過競聘的方式產(chǎn)生，各設(shè)計(jì)項(xiàng)目完成后進(jìn)行輪換，讓組長發(fā)揮出“創(chuàng)意總監(jiān)”的作用，便于協(xié)調(diào)組員、與客戶溝通。（二）確定課堂作業(yè)任務(wù)。工作室小組的成員是由不同年級(jí)學(xué)生所組成，因此作業(yè)任務(wù)的完成也有所不同，如低年級(jí)學(xué)生完成標(biāo)志設(shè)計(jì)草圖、字體設(shè)計(jì)、廣告市場調(diào)查等任務(wù)量小的項(xiàng)目，而高年級(jí)學(xué)生在完成VI設(shè)計(jì)擴(kuò)展項(xiàng)目的完善、廣告設(shè)計(jì)方案的確定等[3]。對(duì)于作業(yè)選題來說，不僅可以選擇本地品牌的實(shí)際命題，也可以選擇標(biāo)志征集網(wǎng)站上的命題或廣告，其中本地品牌實(shí)際命題多是由教師下達(dá)任務(wù)，各小組積極參與教師布置任務(wù)的同時(shí)，做出各自提案，邀請知名廣告公司總監(jiān)或社會(huì)企業(yè)參與提案大會(huì)，各小組在會(huì)上完成各自設(shè)計(jì)內(nèi)容的闡述。只有這樣，學(xué)生才能參與廣告設(shè)計(jì)的一系列程序，如戰(zhàn)略確定到完稿等，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步提高專業(yè)理論。（三）評(píng)定學(xué)生成績。學(xué)生最為關(guān)注的問題就是自己的成績，將工作室教學(xué)模式應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的成績并不只是由教師所評(píng)定，必須要針對(duì)市場上的實(shí)際課題，對(duì)市場反映及客戶意見進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)客戶需求制定不同的設(shè)計(jì)方案分?jǐn)?shù)，由小組組長和教師評(píng)定小組成員的成績。同時(shí)針對(duì)網(wǎng)上征集的課題，教師應(yīng)該從小組成員任務(wù)執(zhí)行情況出發(fā)，根據(jù)討論發(fā)言情況和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行成績的評(píng)定，讓學(xué)生積極主動(dòng)與教師交流、與組長協(xié)商、與客戶溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，工作室教學(xué)模式作為一種高效的教學(xué)模式，將其用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須要立足實(shí)際，采用科學(xué)的組織形式，確定課堂作業(yè)任務(wù)，合理評(píng)定學(xué)生成績，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合。樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，全面客觀認(rèn)識(shí)廣告設(shè)計(jì)的精髓，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，成為社會(huì)所學(xué)的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳銘.工作室教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用研究[J].大眾文藝,2016,(06):220-221.

[2]馬景鳳.高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2013,(13):126-127.

[3]張宏達(dá).高職院校工作室模式下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].大眾文藝,2016,(21):227-228.

作者:胡寧 單位:云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院