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摘要：CAD軟件作為環境設計專業的基礎軟件，其教學的模式應該與專業緊密聯系。該文從cad課程與設計課程內容的結合、繪圖與設計的結合以及教學與學生的生活聯系等方面對環境設計專業CAD課程的教學模式進行了探討和闡述。

關鍵詞：環境設計;CAD教學模式;教學改革

CAD軟件作為環境設計專業的基礎設計軟件，在該專業和相關專業領域的運用已經有幾十年的時間。無論是前期的基礎方案設計還是后期的施工圖設計都要用到CAD軟件，因此，有人認為此軟件在環境設計專業領域比Photoshop、3dsMax以及SketchUp等軟件重要。大部分環境設計專業和風景園林專業的課程設置中都有CAD課程，并且都將其作為專業基礎課程。該課程具有很強的實踐性，目的是讓學生掌握計算機繪圖的基本技能，為后續專業核心課程學習提供基本的制圖基礎。

一、CAD教學中存在的問題

1.教學脫離專業背景與當前的專業熱點

CAD課程的教學必須有一定的針對性，其課程章節和內容的設置要遵循環境設計專業的教學規律。市面上有部分教材將機械設計與環境設計的案例安排在同一本教材中，這樣就脫離了環境設計專業的背景，在有限的課時中難以獲得應有的教學效果。

2.教學效果不能滿足后期課程的需求和市場需求

比較明顯的問題是部分學生雖然完成了CAD課程的學習，學會了課堂上的知識，但在后期的專業核心課程和畢業后的工作中并不能有效地運用相關知識，甚至不會用CAD完成相應的圖紙繪制。究其原因，是CAD課程的教學模式沒有與后期課程和市場接軌，導致課程缺乏針對性和應用性。

3.教學手段單一，不能引起學生的學習興趣

CAD是一門實踐性課程，在課程學習之初學生往往保持很高的積極性，隨著課程教學的深入，一些學生就出現了倦怠的現象。究其原因，是教學手段過于單一，課堂案例選擇和講解過于枯燥。

二、提高教學效果的幾點措施

1.前后課程相互結合

CAD課程作為環境設計專業的基礎課程，與前期、后期的專業課是息息相關的，它們是統一的整體，不可割裂。因此，應該將CAD課程的教學模式放在本科四年的教學計劃中通盤考慮。CAD課程內容和案例的設置應當與前后課程相互聯系、呼應。這樣對于提高CAD教學效果有很大的促進作用。在教學目的、教學方法手段以及教學案例的設置上，必須考慮到對后期課程的影響。專業基礎課程在滿足和完成“基礎”教學目標即讓學生掌握基本繪圖命令的基礎上，對后期課程的內容應該有一些體現。在課程講授和課程作業的設置上，應該適當加入后期專業設計課程的內容。特別是涉及一些在后期設計課程和未來工作中用得比較頻繁的CAD制圖技巧的章節，必須被作為重點講解和作業練習的部分。如，在與前期課程聯系方面，可在前一兩個章節的設置上考慮加入繪畫的內容。因為大一的基礎課程以手繪為主，用學生熟悉的內容作為章節教學的載體，可以讓學生更快地進入課程學習的狀態；在與后期設計課程聯系方面，可適當加入3dsMax或SketchUp等軟件的內容，在案例的繪制中講解設計規范的內容等。

2.二維與三維結合

環境設計專業的軟件課程往往是系統化的，從CAD二維繪圖到3dsMax三維繪圖再到后期的Photoshop處理，在每個軟件的課程學習中都會涉及另外兩種軟件的綜合運用。這是與后期的設計課程和未來的工作實踐緊密聯系的。整體的設計圖紙往往需要用到以上軟件來完成。因此，教師在CAD教學中可以利用一整套圖紙進行講解，從CAD到3dsMax再到方案文本，甚至包括后期的施工圖圖紙。在學習CAD制圖之前，學生并未接觸過設計制圖的相關內容，他們對于平面圖紙的理解往往不到位，因此，教師需要以更為直觀的手段讓學生更好、更快地理解CAD圖紙中的內容，而利用成套的圖紙，利用CAD圖與相應的三維模型圖結合，是很有效的教學方式。如，教師在具體講解CAD平面繪制時，可以將此圖的三維模型打開，與二維的CAD平面同時展示給學生，讓學生有直觀的認識，使學生對于這些知識點有更為準確的把握，從而提高教學效果，提升學生的學習興趣。同時，利用三維模型教學還能避免學生在CAD教學中因一直看二維線稿而感到枯燥。

3.CAD繪圖技巧、設計教學、制圖識圖三者結合

CAD作為一個制圖的軟件和工具，可以應用于各個設計專業，不同的專業有不同的用法和側重點。因此，在實際的教學過程中，教師不能只教會學生畫出CAD圖，而應該將繪圖技巧、制圖識圖和設計教學三者結合，并使這三個部分貫穿CAD課程教學。教師只有根植于本專業背景進行CAD教學，才能讓學生真正學會在實踐中熟練運用CAD，高效地畫出合理、規范的設計圖紙。如，在講解具體的命令時，對于涉及一些設計技巧和問題的部分，教師可以為學生講解為什么要這樣設計，如何設計得更好，如何運用CAD更快速、清晰地表達這些設計內容。

4.教學與市場結合，將實際項目引入設計教學

環境設計行業是實踐性非常強的行業。目前，一些高校的軟件教學與市場脫節，培養出的人才并不能滿足用人單位的需求。特別在是當前行業競爭日益激烈、行業規范化程度和行業對于從業者水平的要求越來越高的背景下，社會對于高校環境設計專業基礎課程的教學提出了更高的要求。CAD課程教學只有與市場實際結合，才能讓學生在實際工作中將CAD軟件運用得得心應手。如，利用整體的設計項目方案作為教學案例，使教學更加有針對性，讓學生站在專業和市場的角度學習CAD，不再盲目地學習，從而解決學生懂得CAD基本操作但不會畫實際項目的問題。

5.教學案例與學生實際生活結合

利用學生熟悉和喜歡的事物作為教學材料往往能引起學生的共鳴，從而提高學生學習的興趣和積極性。特別是在教學之初，講解基礎內容，還未涉及專業難點部分時，利用故事、流行話題等作為案例是非常有效的方式。如，利用自畫像、中秋節畫月餅、以自由曲線畫簡筆畫等方式，采用寓教于樂的教學方法，將CAD命令的學習融入其中。結語隨著計算機技術與互聯網的不斷發展，設計軟件也在不斷更新，如何順應時代的發展，跟上行業的進步，是高校教師要認真思考和實踐的命題。只有將軟件教學根植于專業實踐的背景，將教學與時代和市場緊密結合，將教學融入學生的日常生活，不斷改進教學理念、改善教學模式、創新教學方法，才能培養出順應時代潮流和滿足市場需求的專業人才。注：該文系廣西高等教育本科教學改革工程立項，立項名稱：基于“五法四性”的環境設計專業實踐教學改革研究與實踐，立項編號：2016JGA226。

作者:蔣健 單位:桂林理工大學藝術學院

參考文獻：

[1]沈文婧，趙端陽.建筑專業CAD教學的研究與探討.現代計算機（上旬刊），2015（4）.

[2]張彬.《建筑CAD》課程項目化教學改革的探索.職業技術，2014（4）.