導(dǎo)語：電子技術(shù)課程設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】電子技術(shù)課程設(shè)計是電子技術(shù)基礎(chǔ)課程相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是電類專業(yè)重要的教學(xué)組成部分。本文在總結(jié)相關(guān)教學(xué)改革方案的基礎(chǔ)上，提出對電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型研究與實踐。該教學(xué)改革突破課程界限，把課程設(shè)計和模電、數(shù)電教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂以及相關(guān)大學(xué)生競賽相結(jié)合，使得課程設(shè)計選題豐富，制作形式多樣化，并且充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，考核方式注重學(xué)生的過程管理，有效提高電子技術(shù)課程設(shè)計完成質(zhì)量，提高了學(xué)生實踐能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)課程設(shè)計；教學(xué)模式；創(chuàng)新型研究與實踐

1前言

電子技術(shù)課程設(shè)計是對《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門課程綜合應(yīng)用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是各高校工科相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的組成部分，很多高校對該課設(shè)進(jìn)行了各種教學(xué)改革探索。本文在總結(jié)相關(guān)教學(xué)改革方案的基礎(chǔ)上，提出對電子技術(shù)課程設(shè)計的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型研究與實踐。

2課程設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)模式改革方案

電子技術(shù)課程設(shè)計主要利用電子元件和集成數(shù)、模芯片根據(jù)電子產(chǎn)品的功能要求進(jìn)行電路設(shè)計和制作。在此過程中，學(xué)生需要掌握模電、數(shù)電等知識并能熟練操作EDA軟件進(jìn)行原理圖設(shè)計、仿真，利用相關(guān)工具和儀器制作電路板并進(jìn)行調(diào)試和檢測，完成滿足功能要求的作品。通過該實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。如圖1所示，本文提出的電子技術(shù)課程設(shè)計教學(xué)模式改革突破課程界限，把課程設(shè)計和模電、數(shù)電教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂及相關(guān)大學(xué)生競賽相結(jié)合。使得課程設(shè)計選題豐富，制作形式多樣化，并且充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，時間安排上也比較靈活，考核方式注重學(xué)生的過程管理，指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程中充分調(diào)動學(xué)生自主能動性認(rèn)真完成課設(shè)內(nèi)容。

3教學(xué)模式實施過程介紹

電子技術(shù)課程設(shè)計打破了時間設(shè)定，突破課程界限，實施過程中可以由以下三種途徑進(jìn)行。第一種，充分利用學(xué)生課余時間，在第二課堂自主完成。通過加入我院的專業(yè)社團(tuán)，該社團(tuán)主要進(jìn)行電子技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)和制作訓(xùn)練，面向全院各年級招人。社團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)生利用課余時間，定期組織電子技術(shù)知識培訓(xùn)和制作并有階段性考核；通過一年左右的培訓(xùn)，從中選拔較好的學(xué)生，由指導(dǎo)教師提出符合電子技術(shù)課程設(shè)計要求，學(xué)生自由選題，獨立制作一件與電子技術(shù)相關(guān)的作品，制作完成后，指導(dǎo)教師根據(jù)作品的難易程度、完成情況等方面綜合評判，評選出優(yōu)秀作品。如圖2所示，是學(xué)生制作的簡易數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的電路板。這部分作品的制作者通過這樣的培訓(xùn)和實訓(xùn)后，對電子技術(shù)方面的知識有較好的掌握，實踐能力得到提高，增強(qiáng)了電子制作方面的興趣，是第一批通過電子技術(shù)課程設(shè)計的學(xué)生。這些學(xué)生將成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，為新成員進(jìn)行培訓(xùn)。對于其他學(xué)生，通過第二課堂的學(xué)習(xí)，對電子技術(shù)有了一定掌握，為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)也起到促進(jìn)作用。第二種，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師把課程設(shè)計內(nèi)容按知識點進(jìn)行分割，同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，采用項目驅(qū)動教學(xué)方法并利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模塊化教學(xué)，在項目的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識點的理解更加深刻，掌握更加牢固，對其應(yīng)用領(lǐng)域也有一定了解。這種模塊化項目驅(qū)動教學(xué)方法，相當(dāng)于把相關(guān)知識進(jìn)行分類，建立了“相關(guān)知識庫”。在課程后期引入課程設(shè)計題目，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計時，可以從這些知識庫中選擇相關(guān)模塊，然后進(jìn)行總體設(shè)計和制作完成課程設(shè)計。這種方法有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，并且和課程設(shè)計有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第三種，結(jié)合省大學(xué)生電子專題設(shè)計競賽，該競賽賽題內(nèi)容涉及電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等知識，賽題有適當(dāng)?shù)睦碚摲治龊突居嬎恪Ｙ愵}符合電子技術(shù)課程設(shè)計要求。能在比賽中獲獎的同學(xué)，視為通過該課程設(shè)計。在備戰(zhàn)該比賽時，由指導(dǎo)教師組織報名培訓(xùn)選拔，對培訓(xùn)隊員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在省賽中獲獎的學(xué)生，對電子技術(shù)知識理解和實踐得到進(jìn)一步提高，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、以賽促創(chuàng)的目的。

4結(jié)語

電子技術(shù)課程設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)模式研究和實踐以來，在我校取得一定效果，有效提高電子技術(shù)課程設(shè)計完成質(zhì)量，提高了學(xué)生實踐能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和知識點掌握，對后續(xù)課程學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，參加的相關(guān)省賽取得了較好成績，對培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)，同時促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

作者:譚盧敏 馮新剛 王云龍 單位:江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院