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【摘要】對于我國目前高中生涯規劃教育的現狀，有很多學者都對其做了調查研究。發現高中教育嚴重缺乏高中的職業生涯規劃教育，2018年廣東實施新高考改革方案，要求全省高一學生在正式選科前，要提早思考職業選擇與發展問題。本文以湘教版“常見的天氣系統”教學設計為例，為探究高中自然地理教學有效融入生涯規劃教育提供切實可行的教育模式。

【關鍵詞】自然地理;教學;融入;生涯規劃

據研究，發達國家很早就開始了生涯規劃教育的研究，同時生涯規劃教育進入中學也比較早。整體而言美國日本等發達國家生涯規劃教育比較完善，生涯規劃教育的相關研究水平也比較高，然而在我國中學教育中，生涯規劃教育這方面的教育非常缺失，因此急需加強這方面的教育。徐欣然學者指出我國高中生涯規劃教育存在下列問題:學生缺少職業意識，對自身職業生涯規劃不清晰。2018年廣東實施新高考改革方案，要求全省高一學生在正式選科前，要提早思考職業選擇與發展問題。高中教育都是圍繞高考制定教學目標的，只要學生在高考出優秀成績即可，忽視了職業生涯的規劃教育，教師也不重視在教學中引入職業生涯的規劃教育。

高中教育以高考為考綱為依據進行教學安排，追求高考拿高分是教育的最終目標，因此就對于生涯規劃教育不那么關注，甚至忽視，這方面的教學幾乎沒有成功的案例可以參照，教師也對于這方面的教學更是格外陌生。從學術期刊網搜索調查發現，目前對于高中學生職業生涯規劃教育研究較少，具體的教學中嚴重缺乏指導性、針對性的理論，特別是高中地理自然地理教學融入職業生涯的指導性理論更是少之又少，導致自然地理教學融入職業生涯教育幾乎無可操作性的實踐指導。通過高中自然地理教學融入生涯規劃教育，對學校、學生和老師的發展都有很重要的意義。對于學校層面來說，可以建立起高中自然地理教學融入生涯規劃教育課程體系；為探索高中自然地理教學融入生涯規劃教育課程開發與實施提供切實可行的管理方法，幫助高一學生選科和高三學生填報志愿，為將來從事理想職業打好基礎。現在需要尋找突破口來實施高中自然地理教學融入生涯規劃教育課程的開發，有哪些具體可以操作的方法呢？筆者以湘教版“常見的天氣系統”教學設計為例來分析如何在這方面找到操作性較強的突破口。

從教材的內容上講，本章節是與我們日常生活關系比較密切的“天氣”，所講的是常見的各種天氣都是由什么天氣系統控制下所產生的，本節教材是在綜合前兩節內容的基礎上，闡述常見的天氣現象的成因，并為氣候的學習做鋪墊，因此學生已經具備一定的學習基礎。本部分的知識對于引導學生去往天氣預報員這一職業規劃發展具有十分有意義的指導性，因此自然地理一定要抓住該學科的特點去挖掘具有現實意義的職業規劃發展。本節課的內容對于在地理課堂教學中滲透了生涯規劃教育是很好的示范課，因為它更現實生活聯系更加緊密，更好更直觀讓學生了解認識地理相關職業特點，形成正確的職業價值觀，學會規劃自己的未來職業。通過認真研究自然地理教材中涉及職業生涯規劃教育的內容部分（比如地球的宇宙環境、常見的天氣系統、地質構造、自然災害等），精心制作相關教學設計或者課例，設置情景，讓學生代入，在模擬情景中體驗地理相關職業，加深對地理專業相關職業的認識。

天氣預報員主要工作有看似簡單，但是要做好并不容易，當天氣預報員要具備很扎實的自然地理學科的專業素養，要有敏銳的捕捉地理信息的能力，要具備信息技術分析數據的能力，對城市天氣情況有充分的把握，并且與其他氣象臺保持溝通；獨立撰寫天氣預報文稿并且準確無誤的播報天氣預報。在“模擬天氣預報員”活動環節，通過天氣形勢預報幫助學生閱讀天氣形勢圖，讓學生參與到氣象工作中，讓學生自己撰寫天氣預報的文稿，進行模擬天氣預報。讓學生課外填寫好天氣預報匯報表，要求學生在觀看電視臺的天氣預報的基礎上，學會將書本的知識運用到解讀天氣變化上，從電腦分析的數據中得出結論，寫好當天的天氣預報的文稿，并且在利用課余時間進行播出文稿前的排練，讓學生切身體驗到天氣預報員這一職業的能力要求，這樣才能更好更直接地滲透天氣預報員這一職業的職業體驗教育。通過問卷調查等形式，調查學生在課題實施前和課題實施后對地理職業生涯規劃的認識和了解，以及對高一地理學生選科和高三學生填報志愿的作用程度，做好前測和后測的數據的對比分析。

這樣才能很好為探究高中自然地理教學有效融入生涯規劃教育提供切實可行的教育模式，推廣地理課堂融入職業教育對學生未來職業的發展具有十分深遠的意義！

作者:譚凱飛 單位:廣東省翁源縣翁源中學