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摘要：文章以工程造價本科專業的畢業設計為研究對象，從畢業設計的參與主體和內外部資源環境條件兩個方面分析了工程造價畢業設計的現狀及存在的問題，提出了分類指導和“任務包”協作模式、培養學生的調研能力和作品意識、優化校方畢業設計管理流程等對策建議。

關鍵詞：工程造價；畢業設計；調研能力；作品意識；過程控制

畢業設計（文章中的畢業設計包涵設計作品和論文作品等形式，以下不做特別區分）是高等教育本科教學培養計劃中重要的實踐環節[1]，是本科生在大學學習生活中最具綜合性和專業性的一項大型任務作業[2]。通過畢業設計環節才能實現從知識輸入到知識輸出，從理論教學到理論運用的教育閉環，其目標是培養學生運用所學的基礎理論、專業知識及特有技能解決實際問題的綜合能力。畢業設計的水平質量是評定本科生學業成績的重要依據，也是衡量高校人才培養方案有效性和教學質量的重要評價指標。筆者以執教的建筑工程學院工程造價專業為例，根據指導學生畢業設計中遇到的實際問題，分析影響畢業設計水平質量的原因，并結合自身長期對該問題的思考，提出針對性的對策和建議。

1造價專業畢業設計現狀及存在的問題

筆者所在的建筑工程學院于2014年招收第一批工程造價專業本科生，截至目前已有兩屆畢業生實踐并通過了畢業設計，在此期間本系師生既收獲了豐富的實踐經驗，也遇到了各種困難和阻礙。1.1畢業設計參與主體的問題分析。（1）學生方面的問題分析。本系工程造價專業的畢業設計通常安排在大四下半學年進行，在這半年時間里學生要同時兼顧實習、就業求職、考研復習或出國留學申請等多項任務壓力。造價專業20本科畢業生畢業去向統計數據顯示，其中94%直接進入就業市場，5%考研及出國留學，剩余參軍入伍及其他。對直接就業的單位所屬分工類型進行統計，61%為施工企業，21%為非建筑類行業，14%為咨詢單位，剩余4%涵蓋勘察、設計及開發等相關領域。通過相關系數顯示，畢業意向、專業與就業的對接程度對畢業設計的質量有顯著影響，傳導途徑主要體現在學生對畢業設計的重視程度上，留學、入伍及跨行業就業的學生對于畢業設計的要求較低、研究深度有限、設計成果完成度不高。考慮到就業率和學生心理健康方面的因素，有時候面對一些情緒敏感脆弱的學生，指導老師和答辯小組會比較謹慎，不敢提嚴苛的修改意見，這在無形中造成了“劣幣驅逐良幣”的現象，損壞了教育和研究的公平原則，這會給后來的學生帶來暗示——只要能完成任務，無論優劣都能通過答辯。（2）教師方面的問題分析。近些年，由于院系專業調整、本科專業擴充，教師資源無法滿足本科生源的增長需求已經發展成為基本矛盾。目前，工程造價專業畢業設計指導教師與學生的比例已經超過了標準所規定數目的50%以上。另一方面，由于很多教師面臨課題申報、職稱評定、教學檢查與評估等各方面的壓力，大多數教師很難投入足夠的時間和精力去指導學生的畢業設計。指導教師通常是在選題階段提出建議，在實施階段對指導學生遇到的問題進行解答，最后對初稿提出修改意見，缺乏對畢業設計全過程的進度控制、質量控制及研究路徑和方法上的指導。很多指導教師長期深耕于教學一線，缺乏實際的工程造價經驗，對于工程實踐中遇到的造價問題和應對策略缺乏切身的認識，很難給學生提供有效的切入點和認知角度。（3）校方管理部門的問題分析。從學校到學院，再到院系專業，對畢業設計工作都予以高度重視，并實施較為嚴格的管理制度。以造價專業的畢業設計為例，針對選題，每個學生選擇一套“小而全”的建筑工程圖紙，根據圖紙按單位工程、分部分項工程編制清單，運用計量軟件計算工程量，關聯到造價軟件中組價取費，形成一份完整的預算報價書，選題范圍單一以及研究專門課題的論文成果形式缺乏。另外，畢業設計過程管理缺乏彈性。為了方便過程管理，很多院校要求學生要在指定的教室和機房集中進行畢業設計的相關工作，以確保學生有最低限度的準備時間。指導教師每周去機房指導學生，并填寫指導檢查記錄，以確保指導老師履行最低限度的指導義務。雖然這些措施在表面上確保了畢業設計時間投入的底線，但也限制了優秀學生自由發揮的上限，因為這會侵蝕他們去圖書館查閱資料、去實習項目發掘真實問題的時間。1.2畢業設計內外部資源環境分析。（1）畢業設計目標與市場需要矛盾。工程造價專業是為建筑行業培養素質優良、知識全面、能力過硬、善于組織協調的工程造價人才。符合新經濟新市場要求的造價人員，不僅要有基本的識圖算量、組價投標的能力，更要具備成本控制、施工方案對比分析、材料采購及合同管理等方面的綜合能力。現有的畢業設計形式并沒有將這些能力模塊融入其中，還在延續前工業時代的陳舊思想，將造價能力的考察范圍限制在“量+價”結合的狹義范疇內。為了達到統一的規范化而犧牲了形式的多元化，如此培養及考評出來的畢業生勢必會跟市場對造價人員的實際需求相脫節。（2）軟硬件資源配置不足。工程造價專業的畢業設計中，從算量、套價、取費和整套預算書的編制，約有80%～90%的內容需要在計算機上完成。目前，建筑工程學院擁有兩間機房，約計100臺計算機，大部分上機課程都安排給了教學課程內容，留給畢業設計的時間安排非常有限。另外，計算機硬件維護更新不足，軟件版本更新滯后，學生無法應用最新的軟件功能來解決實際問題。（3）校企合作資源利用不充分。目前，學院已與中建二局、中建三局、中建鋼構武漢分公司等200余家知名建筑企業建立了長期校企合作關系，為學生提供了優質的實習就業場所。但在共同指導畢業設計方面還沒有展開全面的合作，一方面表現在二者之間的橫向研究課題比較缺乏，另一方面表現在合作企業大多不愿意將項目產生的實際數據交付給實習生作為畢業設計的素材。

2造價專業畢業設計的改進措施與建議

2.1畢業設計的分類指導和分工合作模式。針對上文論述的畢業設計選題單一、管理形式固化的現狀，筆者認為應該結合學生不同的畢業意向，對畢業設計的題目和實施方式進行差異化選擇和管理。對于實習和畢業設計同時進行的學生，可建議其選擇在實習工作中遇到的實際問題作為選題方向。對于考研留學的學生，可以讓其選擇論文形式對考研二級專業的相關課題進行研究，側重文獻綜述和研究方法。對于直接進入職場的學生，可以讓其選擇以“課題小組”為單位，基于中小規模的建造項目，按照工程項目全壽命周期的時間軸和不同專業方向的空間軸劃分“任務包”，每位小組成員根據自身的興趣或是投票表決的方式來確定自己的任務包，這種任務包模式一方面能確保學生的研究深度，更重要的是通過這種分工合作的模式能夠培養學生有效溝通和團隊協作的能力。2.2培養學生的調研能力和作品意識。在實際指導學生畢業設計過程中，筆者發現最大的問題是學生的調研能力欠缺，作品意識較弱。調研能力欠缺主要體現在對調研對象的關鍵詞認知不足，不具備基本的搜索技巧，不知道如何鑒別一篇學術論文的優劣，網絡文章的價值和數據分析結論的真偽，這就導致學生在做資料收集工作時常常不得要領，深陷網絡信息的大海之中。筆者認為在概論前沿課程中向學生講授專業理論沿革、技術發展流變、最前沿的建筑信息科技，相關領域的學術帶頭人和研究方向等內容是非常重要的，這能為學生搭建整個行業的認知地圖，認識到所學專業在行業中所處的位置，使其具備基本的行業觀察視角，豐富其畢業設計的選題范圍，并能自主尋找線索和答案。為了提升學生的搜索與檢索技巧，筆者認為可以將一些專業課的考試測評設置成課程論文的形式，指定數據庫與核心期刊，寫一篇特定題目的研究綜述，既能提前培養學生的調研能力，也能提高學術化表述的寫作水平。作品意識較弱主要體現在課程設計成果表現力不夠，缺乏將課程設計成果價值內化的意識。所謂作品意識，就是要將學習工作的成果展示成一個可以傳播的作品。筆者認為加強學生的作品意識是提升畢業設計質量的決定性因素，只有在思想意識上產生根本轉變，才能實現學生完成畢業設計的自我驅動。2.3提升指導教師水平，優化校方管理環節指導教師合理充分的指導解惑是提高畢業設計質量的重要保證，如何確保指導老師的專業知識水平和解決實際問題的能力不斷迭代、與時俱進，就顯得尤為緊迫。解決這個問題需要校方的精簡管理和教師自主學習的有力結合。學校及學院應該精簡畢業設計的行政管理環節，賦予指導教師更多的指導自主權，將所指導的畢業設計質量納入教學績效考核標準中。畢業設計的過程管理是一項系統工作，一般分為師生互選、開題檢查、中期檢查、論文成績評定、論文質量檢查5個重要節點。其中開題和中期檢查是控制畢業設計質量的關鍵環節。校方可以在這些節點上，充分發揮督導組督學、督教及督管的功能，具體措施可以表現為隨機抽查已完成階段性任務的畢業設計、聽取現場指導或答辯、約談師生等方式，對于督導過程中發現的問題及時向師生反饋，并將普遍存在的問題附帶相應的解決方法以備忘錄的形式公開，全面提升畢業設計的質量。

3結束語

文章從工程造價本科專業畢業設計的參與主體和內外部環境資源兩個維度，分析了影響畢業設計質量水平的因素，主要表現在學生畢業去向及學風環境對心理具有負反饋效應、指導教師與指導學生比例不協調、校方管理缺乏彈性、畢業設計目標與市場需求脫節、軟硬件配置不足、校企合作資源利用不充分等方面。針對主體維度從選題分工模式、調研能力與作品意識的培養、過程控制管理等方面提出相應的對策建議。對于如何提升軟硬件配套設施、深化校企合作、培育設計論文作品競賽激勵的校園文化，筆者將另文作出專門的探討。

參考文獻：

[1]孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施[J].浙江理工大學學報,2005,22(2):200-203.

[2]趙春.化學化工類畢業論文(設計)質量的影響與對策研究[J].長江大學學報(自然科學版),2011,8(1):270-272.

作者:孫曉麗 王兆勝 單位:1.黃岡師范學院建筑工程學院 2.中國京冶工程技術有限公司新加坡分公司