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摘要：以工科專業工程實踐類畢業設計選題為研究對象，分析歷屆畢業設計題目，提出工程面積和功能，創新性和實用性分指標，并利用問卷調查獲得分項指標權重，合成畢業設計選題綜合指標，把控畢業設計選題質量，通過好的選題激發學生完成畢業設計（論文）的原動力，切實提高畢業設計質量，為社會培養合格的工程應用人才。

關鍵詞：畢業設計；選題；工程實踐需求；工科專業

一、引言

工科專業的畢業設計是本科生培養進程中最關鍵的一個實踐教學環節，通過該環節的落實，使得學生深入掌握專業理論知識，將所學應用于解決實際工程問題，是對學生工程實踐能力乃至創新能力的全面培養與促進，同時也為學生順利走上工作崗位進行熱身。對于高等院校，畢業設計質量的高低還是學校教育教學質量的直接反映。建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）主要為國家經濟和社會發展培養適合本專業相關的技術或管理崗位工作的應用型工程技術應用人才[1]，是典型的工科專業，因此通過畢業設計環節，針對性培養學生的工程實踐能力至關重要。學者們結合應用型本科教育分析了如何培養科學型、工程型和技術型應用人才[2]。對建筑環境專業的本科應屆畢業生開展了調查[3]，調查結果表明，實踐教學在該專業本科教育階段的效果是多方面的、綜合性的。通過加強設計實踐環節，優化課程及設計內容，培養學生工程系統整體意識[4-7]。學者還對專業畢業設計課程建設和效果進行了調查分析，研究結果表明提高畢業設計與實際工程設計的關聯性得到學生高度認可[8-12]。從目前所有的相關研究表明，建筑環境與能源應用工程專業本科生畢業設計是應用型人才培養教學體系至關重要的實踐教學環節，對于畢業生就業能否立即勝任工程實際工作起著決定性作用。

二、畢業設計選題存在的問題及原因分析

為了更好地發揮畢業設計這一實踐教學環節在學生培養過程的作用，我們針對往屆建筑環境本科生在完成畢業設計時存在的問題進行了探討，發現在畢業設計的初始環節，即畢業設計選題過程中存在較多問題，畢業設計的選題影響到學生的學習積極性，拿到實用性強、貼近自己就業崗位的課題的學生積極性明顯高于其他學生，反之則不能積極投入，進而影響了學生畢業設計的積極性。從畢業設計選題來看，（1）題目類型，畢業設計題目類型基本分為工程實踐類題目和科學研究類題目兩個類型。歷年題目構成中95%為工程實踐類題目，不足5%為科研類題目。（2）題目來源，畢業設計選題由指導教師直接提供，主要來源為實際工程和虛擬工程。其次，以前的畢業設計中，部分教師選擇一個多年不變的老題目和舊要求，已經與實際應用和行業脫節，學生的實踐能力得不到鍛煉，技術設備以及所用的工具與實際工程有一定差距，設計出來的畢業設計成果缺乏創新性和實用價值，以至于部分學生進入工作崗位后無法快速適應。因此，需要對畢業設計選題的質量進行控制。

三、畢業設計選題質量指標

課題組首先調研建筑環境與能源應用工程專業近年社會需求和專業就業情況和相關企事業單位的人才需求，結合現實的行業動向和市場增長和熱門需求明確畢業設計綜合設計知識需求，繪圖設計知識需求，最新工程產品性能，以及工程實際中對于協調能力的要求。分解制定了畢業設計選題的質量控制指標。（一）畢業設計選題質量分項指標的提出。工程類實踐設計選題的分項指標包括題目是否滿足培養方案，題目的工作量，題目的難易程度，題目的創新型，題目是否具有學校特色，題目與工程實際的結合程度。1.工程面積指標工程面積是設計題目工作量的重要體現，根據歷年畢業設計題目，分析了優秀畢業設計和基本合格的畢業設計，給出了工程面積分區指標，如表1所示。2.工程的功能分區工程的功能分區種類影響著工程設計的復雜程度，同樣的工程面積下，功能分區越多，工程設計越復雜，工作量越大，如表2所示。3.工程的創新性和實用性（二）畢業設計選題質量總指標的提出。根據兩類畢業設計選題的分項指標及分數，結合各分項指標的權重，獲得衡量畢業設計選題質量的總指標數，為畢業設計選題質量控制提供理論支持。通過對本專業專家學者和行業導師的問卷調查，獲得了各分項指標的權重因數，如表3所示。

四、結語

針對目前畢業設計中存在的種種問題，本研究將結合目前本校畢業設計質量的現狀，提出的可量化的畢業設計選題質量綜合評價指標，綜合考慮了工程設計類選題的規模和功能，創新性和實用性。本研究提出的研究方法可對類似工科專業的畢業設計選題工作提供支持。

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作者:李清清 王 欣 郭鐵明 馮秀梅 單位:青島農業大學