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“互聯網+”行動計劃的正式提出，極大地推動了我國各行各業的轉型升級，室內設計人才的需求量空前高漲。雖然我國職業院校的室內設計畢業生眾多，但卻只有少數學生符合當下互聯網時展的人才需求，而這主要是由于高職院校的室內設計教學工作缺乏深刻的實踐意義及專業素養所造成的。

一、高等職業教育中室內設計教學的現狀及問題

網絡時代的蓬勃發展，使得室內設計的就業環境和行業需求發生了重大轉變，這就對高職學校的室內設計教學提出了更高層次的要求。但目前，在高職學校的室內設計教學中，很多教師的專業素養并沒有及時提高，教學方式也缺乏改善，他們仍舊沿用傳統的說教活動，對簡單枯燥的知識進行照本宣科；另外，部分高職院校過分重視將學生培養成應用型技術人才，對學生的專業技術提高付諸了許多人力物力，卻忽視了學生的通識，諸如英語、思政、藝術等方面的拓寬提高。還有一部分高職院校缺乏將實踐與理論相結合的渠道，學生所學的知識流于表面，欠缺在實踐中的糾錯和提高過程。

二、完善高等職業教育中室內設計教學的策略分析

經濟的發展致使知識更新換代的速度越來越快，對室內設計人才的要求也越來越多。只有熟悉產品與技術、學習及實踐能力強、擁有較強創新能力和營銷能力的復合型專業人才才能得到社會的承認。因此，高職院校需從以下幾方面改進室內設計的教學。

1.提高室內設計專業教師的學養，優化其教學模式

室內設計是一項兼具傳統藝術于現代潮流于一體的專業。室內設計的教師也必須有深厚的專業素養，廣泛的知識結構，豐富的實踐經驗及較高的審美體驗，只有這樣才有足夠的專業素養去教導室內設計專業的學子。室內教師專業教師要通過不斷的學習進步，逐步完善自身的專業技能。尤其是在公眾審美興趣日益多元的互聯網時代，教師更要充實自身。另外，室內設計教師還要優化其教學模式，不斷提高教學效率。高職學校的學生們大多是伴隨著網絡而成長起來的一代，他們的思維方式、興趣愛好及學習方式都應該得到尊重，因此教師要靈活使用新興的網絡化教學模式，最大程度地滿足學生的知識需求。

2.在教學中融合技術與藝術，提高學生的審美情趣

高職學校的教育不應該只是功利性的，更重要的是要在教會學生在專業技術之外學會提升自身素養。室內設計專業有著悠久的文化歷史和深厚的文藝積淀，單純的技術性教學不單抹殺了室內設計專業的本質，還制約了學生的創新能力和文化修養。因此，室內設計教學要尤其重視提高學生的審美情趣。一方面，教師要多多剖析中外的優秀設計案例，要用包容性的態度關照各國的的室內設計。還要尊重學生對藝術的獨特看法，在互動中提升學生的審美；另一方面，學校要多創造機會供室內設計專業的學生走進藝術本身，通過近距離的走進藝術作品和藝術家，獲得高雅的藝術品味和審美情趣。

3.重視專業教育之外的通識教育，拓寬學生的知識結構

互聯網時代除了拉近了個人與個人之間的距離，還縮短了知識與知識、專業與專業的距離。新形勢下社會需要的是具備一門專業手藝的全才，也就是T字型結構的人才。第一，高職院校仍然要加強對學生專業基礎學習的重視，重視學生專業技能的提升，這是學生的專業基礎。第二，學校要尤其重視專業知識之外的通識教育，主要包括外語、中外歷史、藝術學、心理學及社會學等知識。這樣高職院校培養的室內設計專業學生不但專業能力出眾，而且知識范圍廣、對待事物的看法有前瞻性和包容性，協作能力與創新能力也強。這種極富創新力和生產力的人才才能真正契合當今經濟社會的人才需求。

4.采取工作室教學模式，在實踐中提高學生的職業素質

經濟社會變革而引發的崗位變更以及崗位內涵升級變得頻繁而普遍，專業人才的創新精神和實踐能力越來越被重視。總體而言，高職院校雖然與部分企業簽訂了實習合同，但學生的實習在很大程度上等同于了廉價勞動力，不僅沒有得到職業提升，反而浪費了大量的時間和資源。高職院校應該設置工作室的教學模式，將室內設計專業的學生納入工作室管理中。一方面，教師可以在實踐現場針對課堂上沒辦法展示的只是進行詳細講解，同時直觀性的教學模式幫助學生得到職業提升；另一方面，學生在教室中學到的專業知識也有了付諸實踐的廣闊平臺，從而在實踐中發現問題、解決問題。

三、結束語

高職院校同質化現象越來越明顯，專業培養趨同化幾乎成為大多數院校面臨的共同問題。大多數高職院校都開設了室內設計專業，但室內設計教學卻存在不同程度的問題和局限性。互聯網時代，高職院校的室內設計人才需具備新型的技術技能及廣博的知識，創新設計思路，適應社會產業的發展。這需要高職院校及學生的協同努力。

作者:鄧文杰 單位:珠海市城市職業技術學院