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高等職業技術院校的室內設計專業是培養在室內設計公司或建筑裝飾公司從事室內設計、繪圖、制圖以及設計管理等一線工作的技能型人才。高職院校的室內設計專業應該按照高等職業技術教育人才培養的要求，“以就業為導向，以服務為宗旨”，堅持實用、適用的原則，同時結合行業企業對高職院校學生必備技能的要求，突出高職層次“懂設計、精畫圖”的人才培養特點，在室內設計專業的課程設置上圍繞室內工程制圖和室內效果圖表現這兩個核心技能進行，以強化高職院校學生的基本技能的訓練，為以后的專業學習和工作夯實基礎。然而在實際的人才培養中，由于課程設置的問題，高職院校學生的室內效果圖表現技能和室內工程制圖能力沒有能夠形成獨特的優勢，高職技能型人才培養的特點并不突出。加上近年來，高職院校的擴大招生，入學學生的專業基礎也越來越薄弱，現行課程體系下的專業教學也越來越難以適應。所以，高職院校室內設計專業的課程體系應該重新根據人才培養定位的要求，以核心技能的訓練為主線，同時結合學生的學習基礎，考慮實際課程的教學效果等因素，對室內設計專業的課程體系進行必要的整合改革。

1.課程體系中存在的突出問題

（1）課程設置定位不太準室內設計專業自上世紀八十年代至今，已經有了三十多年的發展歷史，形成了一套成熟完備的課程教學體系。自上世紀末開始，高職院校也陸續開設了室內設計專業，以培養注重技術操作的企業一線技能型人才。然而，很多高職院校由于師資條件和辦學經驗上的不足，其室內設計專業的課程體系大多都是在本科室內設計專業課程教學體系的基礎上進行壓縮而成，課程的設置過度強調了理論知識的教學和設計能力的培養，而對于制圖和繪圖這兩項基本職業能力的訓練十分欠缺。這種盲目追求設計能力培養的課程體系，忽視了學生的實際情況，對于高職室內設計專業而言，每門課程也只能是蜻蜓點水，學生的設計能力既沒有得到有效的訓練，反而使得學生的學習變得更加分散，而應該在課程中掌握的繪圖和制圖能力卻沒有得到應有的加強。（2）課程之間需要更好地銜接在目前高職院校室內設計專業的課程體系中，一項職業技能的訓練往往被分解成了多門課程，課程的數量多，課頭散，重點不突出，課程之間又缺乏應有的聯系，甚至在有些課程中會出現重復教學。例如，對于室內效果圖表現這個核心技能的訓練，在高職室內設計專業的課程設置中就被分解在透視原理、設計素描、設計色彩、表現技法等課程中。由于課程設置分散，每門課程的教學側重點不同，課程與課程之間存在著相互脫節現象，在實際的教學中，各門課程往往是各自為政，難以形成合力，突出核心技能的培養。（3）課程教學模式較傳統課程的設置應該與課程的教學模式相互匹配，共同完成一項職業技能的訓練。目前高職院校室內設計專業課程教學中存在的較大問題就是教學方法和手段的僵化，不論課程的性質和特點，教學僅僅是圍繞課本，過多的強調了理論教學，而缺少對學生實際動手技能的訓練和職業素質的培養。課程中采用的教學模式沒有突出高職技能訓練的特點，針對性不強，沒有充分的考慮到現在高職院校學生學習情況的變化，教學方法落后。在這種課程體系和教學模式下，高職院校室內設計專業培養出來的畢業生既無法和本科院校的學生同臺競爭，也很難符合室內設計行業的要求，這給室內設計行業和高職院校的長遠發展帶都來了致命的危害。

2.課程體系整合的思路

根據目前高職室內設計專業課程體系設置中存在的突出問題，重新按照行業企業對高等職業技術教育的要求，調整專業課程設置的定位，以職業技術能力為模塊來整合設置課程，將集中訓練某一項職業技能的多門課程或課程群融合為一門職業課程，以避免課程之間的相互脫節，課程教學方向不明確等問題。同時，再根據行業實際工作中的特點，梳理職業能力與能力之間的邏輯關系，在課程體系的設置上按照邏輯先后順序來設置課程。另外，根據高職院校課程設置“適用、夠用”的原則，刪減一些不必要的拓展課程，重點突出核心職業技能，并將基礎課程向專業化方向發展，加強基礎課與專業課的內在聯系，縮小課程之間的教學偏差。

3.課程體系整合的措施

首先要調整高職室內設計專業課程設置的定位。室內設計專業作為一個新興的綜合應用學科，它涉及美術學、建筑學、人體工程學、材料學、管理學、施工技術等多個學科領域，根據國家勞動與社會保障部門頒布的職業資格認證體系來看，室內設計專業的人才培養可以分為三個層次：室內裝飾設計員、室內裝飾設計師、高級室內裝飾設計師。高職院校室內設計專業的培養目標就相當于室內裝飾設計員的培養水平。所以高職院校要準確把握住這個培養目標的要求，突出培養室內設計專業的職業技能型的人才。在課程的設置上要不同于本科層次的課程設置，而要根據職業崗位的需求技能來重新設置專業課程。根據室內裝飾設計員的工作能力要求和室內裝飾設計員鑒定考評項目比重中室內裝飾設計員鑒定考評項目的分析，結合行業企業對高職院校室內設計專業的學生技能要求，我們可以看出高職層次的室內設計員要重點做好室內工程制圖和室內效果圖表現這兩個工作內容。體現在室內設計專業的課程體系中，就是要突出做好設計表達這個職業技能的課程設置和教學。同時刪減一些不必要的拓展課程，集中精力將課程的教學放在室內設計職業技能的訓練上。其次，根據職業技能訓練對課程設置要達到的知識要求，將以往分開設置的課程，有機的整合到一起，在一門課程中形成一個連貫的知識鏈，共同達到對某一職業技能訓練的目的。在方案設計階段的設計表達這個技能訓練點，就要求學生能夠根據室內功能要求完成室內設計的平面圖紙的繪制，并且能夠將設計方案繪制成三維空間透視效果圖。為此我們可以將以往以知識點為板塊單元設置的課程調整為以技能點為板塊單元進行設置。例如，可以將透視原理、設計素描、設計色彩、表現技法等課程整合為一門專門訓練學生室內手繪效果圖表現的核心能力的課程，以突出室內設計專業的室內效果圖繪圖能力。還可以將制圖基礎、專業透視、CAD畫圖、測繪、工藝制作等課程整合為訓練學生工程制圖能力的室內工程制圖課程模塊，課程的設置調整為先進行手工制圖訓練，再進行計算機制圖訓練，同時加入實際測繪與木工制作的內容，以突出室內設計專業學生的室內工程圖紙的制圖與應用能力。室內設計專業課程體系的整合還可以將室內效果圖表現技能的內容與3DMAX計算機繪圖相融合，結合室內工程制圖的基礎，CAD畫圖等內容，整合成一門專門強化學生的計算機效果圖繪圖能力的課程，以培養學生較強的計算機效果圖表現能力。而在細部構造設計與施工圖繪制這個技能的訓練點中，課程的整合設置可以將以往分散設置的室內裝飾材料、裝飾構造、施工工藝與室內工程制圖課程相融合，整合成一門訓練學生室內施工技術設計的課程。使學生在一門課程中能夠將材料、構造和工藝有機的聯系在一起，共同的培養高職學生的室內施工技術設計能力與室內施工圖繪制能力。此外，還可以整合立體構成、平面構成、色彩構成、空間構成等課程為室內設計構成基礎課，并在其課程中納入室內設計的專業知識和案例，重點強調構成在室內設計中的應用，使基礎課和專業課形成良好的銜接關系，為專業設計技能的課程教學打下良好的基礎。最后在課程體系的設置中還要根據實際課程教學中的情況，充分的考慮到現在學生的學習特點與學習能力，在課程設置中加大職業素質訓練的教學力度，改變以往傳統單一的教學方法，結合室內設計職業技能訓練的特點，靈活的采用合適的課程教學方法，把適合高等職業教學的場景教學法、工程案例法、項目教學法、競賽教學法等有機的與職業技能訓練課程相結合起來。通過對高職室內設計專業的課程整合，逐步建立起一套適合高等職業技術教育層次的室內設計專業課程教學體系，才能真正的培養出職業能力和職業素質過硬的學生。課程體系的整合也給高職院校的課程建設和師資建設提出了更高的要求。高職室內設計專業的課程體系建設需要大家共同努力來進行研究，在實踐的檢驗中更加完善，從而為社會培養出更多的高素質的室內設計專業技能型人才。

作者:馬磊 單位:正德職業技術學院