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摘要：隨著計算機技術和網絡技術的大力發展，高職院校基本都已建立了自己的校園網。充分利用已建成的校園網建設數字化校園是當前校園建設的一項重要任務。介紹了數字化校園的概念、特點原則、目標、以及學院分階段實施數字化校園建設的規劃。

關鍵詞：數字化校園；信息技術；規劃

0前言

隨著現代信息技術和通訊工具的不斷更新,人類利用互聯網傳遞信息變得越來越快捷,越來越頻繁,基于數字化和計算機化的電子文化的發展給傳統的書本文化帶來巨大的沖擊,更使教育領域的課堂模式、教學手段、學習方法、課程教材等面臨嚴峻的挑戰。其應對策略,是努力實現教育的信息化。所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措,更是科學技術和學校教育發展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權,誰就抓住了學校發展的主動權。

1數字化校園的概念和特點

1990年由美國克萊蒙特大學凱尼斯•格林(KenneGreen)發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”,是數字化校園概念的最早出現。1998年,美國前副總統戈爾在一次演講中,提出“數字地球”的概念,迅速被全世界普遍接受,并引出“數字城市”、“數字校園”等多種理念。

數字化校園是以網絡為基礎,利用先進的信息化手段和工具,實現從環境(包括設備、教室等)、資源(包括圖書、講義、課件等)到活動(包括教學、管理、服務、辦公等)的全部數字化,以拓展實現校園的時間和空間維度,提升傳統校園的效率,擴展傳統校園的功能,最終實現教育過程的全面信息化,從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

從技術層面看,數字校園的基本特點是網絡化、智能化和多媒化。網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現;智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務化;多媒化使得信息表征多元化、復雜現象虛擬化、教學信媒一體化。從教育層面上看,數字校園的建設必然導致教育過程信息化。信息化教育具有以下顯著特點:教材多媒化:教材多媒化就是利用多媒體,建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。

資源全球化:利用網絡,可以使全球的教育資源連成一個信息海洋,供廣大教育用戶共享。教學個性化:利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同需求進行教學及提供幫助。學習自主化:由于以學生為主體的教育思想日益得到認同,利用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。

活動合作化:通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用,其形式包括通過計算機合作(網上合作學習);在計算機面前合作(如小組作業);與計算機合作(計算機扮演學生同伴角色)。

管理自動化:利用計算機管理教學過程的系統叫做CMI(計算機管理教學)系統,包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。

環境虛擬化:網上活動空間是一個空間距離為零、時間維度具有高度彈性的虛擬世界,這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是電子網絡化教育的重要特征。現代已經涌現出一系列虛擬化的教育環境,包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館、虛擬學社、虛擬出版社等,由此帶來的必然是虛擬教育。

2數字化校園建設原則和目標

（1）教學創新。依托學院各示范專業群的建設，整合形成數字化教學資源，構建共享型教學資源管理服務平臺，實現網絡教學模式。實現教學資源共享，為其他高職院校相關專業深化教學改革提供信息和借鑒，同時為各專業不同層次的技能人才職前培訓和職后提升提供自主學習的平臺。

（2）管理創新。以就業為導向，建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網絡平臺。通過網絡平臺將以課堂教學為主的學校教育和承擔企業職業能力培訓服務等任務有機結合起來，使學校與企業、教師與企業技術人員建立起廣泛的聯系，形成與企業生產實際緊密聯系的培訓體系，更好地為學院工學結合的辦學模式提供服務。3數字化校園建設實施規劃

數字化校園的特點是涉及面廣、任務重、項目復雜，同時由于與原有系統的整合問題，整個工程時間跨度較長，因此規劃在分階段完成整個系統的實施。

總結以往實施系統的經驗和教訓，建議整個項目劃分為兩個階段實施。

第一階段是基礎建設階段，其總體目標是：完成信息化基礎設施以及基礎平臺的建設，同時要選擇能在短期來產

生效果的應用系統，從而為為后續階段的建設打下良好的基礎。其主要任務包括：

（1）信息化基礎設施建設。將校園網主干升級為千兆，建立與中國教育網及其他網絡多樣化的寬帶連接，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡，同時網絡覆蓋學生宿舍，為宿舍學生訪問互聯網提供方便。校園網實現全網的安全控制與管理。在校園網的硬件設施建設上滿足數字化校園建設需求并為數字化校園軟件應用建設打下堅實的基礎。

（2）完成數字化校園基礎平臺，包括共享數據平臺、信息交換平臺、綜合信息服務門戶、統一身份認證平臺的建設，完成主要應用系統與數字化校園基礎平臺的整合，同時選擇綜合性全局應用進行建設。

（3）信息化應用技術培訓和制度建設。成立數字化校園管理中心，引進信息技術專業人才，加強數字化校園的管理和維護。建立信息化應用技術的培訓制度，對教師不斷開展網絡新技術培訓和網絡應用培訓。

第二階段的深化建設階段，其總體目標是：在第一階段建設成果上，繼續深化各應用系統的整合，推動全局性業務系統的建設。其主要任務包括：完成數字化校園基礎平臺對其他應用系統的整合，同時全局性業務系統的建設。主要包括：

（1）數字化圖書館建設。建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統；建立海量圖書資料存儲系統，有計劃地實現圖書文獻數字化計劃。

（2）綜合教學資源管理系統平臺建設。實現資源的統一管理和應用服務。

（3）教學資源庫建設。圍繞專業教學目標與標準、課程體系、教學內容、模擬實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個模塊進行資源的建設。

（4）基礎數據庫與平臺建設。建立學院行政管理工作的各項數據資料，形成數據庫。開發完成全校綜合性的管理信息系統。

（5）校企合作的網絡平臺建設。建成一個“雙掛牌、雙基地”校企合作的網絡平臺，通過Web服務器技術建立為社會、企業提供職業能力培訓服務和職業技能鑒定的交互式服務平臺，實現職業能力在線培訓和職業技能在線鑒定等功能；提供職教集團企業人才招聘、人才資源統計、在線查證；向社會、企業提供職業能力發展培訓和職業技能鑒定的資源及相關信息。

（6）校園網絡社區服務系統建設。建立校園一卡通系統，從學校環境、資源到活動的全部數字化管理，充分利用銀行的金融服務，實現“一卡在手，走遍校園”。

4結語

數字化校園的規劃和實施是一個龐大的系統工程,因此在進行系統開發時需要有一個整體的考慮,以保證各個系統之間的無縫連接,使得數字化校園形成一個有機的整體。

參考文獻

［1］徐捷.高校數字化校園建設的探討［J］.吉林師范大學學報（自然科學版），2006，（27）.

［2］高述濤.高職院校的校園網絡設計［J］.湘潭師范學院學報,2005,27，(2):107-109.