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【摘要】隨著信息化建設的浪潮，我區的許多教育網站應運而生。但是，目前網絡上許多網站提供的學習資源還存在著系統性、實用性較差、結構松散等問題。學習者往往在網上漫游多時，獲得的價值資料卻不多，難以滿足教育培養目標的需求。知識的頻繁更新使人們越來越追求接受高等教育和繼續教育的機會。新時代對高級人才的需求呼喚著更多、更豐富的專業站點出現。因此，充分利用計算機網絡，建立面向新時代的教育站點已成為當前迫切的任務，本文對此進行了分析闡述。

【關鍵詞】教育網站主題內容設計

一、明確教育站點的主題內容

教育站點不同于一般的商業站點，其主題應明確地面向新時代的教育。新時代的人才應具備新型知識結構，強調個性、能力和創新精神。同時，社會的發展、知識的頻繁更新造就了大批需要繼續學習的群體，對教學內容的要求更先進、更全面。因此，教育站點的主題應緊跟形勢發展的需求，本著以下幾方面來確立：

1.選擇當前社會發展和經濟建設中最需求的主題，例如：家庭教育、旅游開發，環境保護等等，確保站點具有特定的服務群體、行業范圍和既定目標。

2.選擇站主自身熟知的學科和領域，高等教育、成人教育的特點是學科劃分較細。因此針對某一學科建立站點將有助于學生進行專業的系統學習與培訓。由于站主自身具有本學科較高的學術水平，可以使站點內容更具有嚴謹的科學性和合理的知識結構，從而培養高素質的人才。

3.依托一個大的科研機構或院校，隨時獲取詳實的學習資源和最新研究成果。例如：中國科學院主辦的“中國科普博覽”網站（http：//），內容包括天文、湖泊、植物、水生物博物館。

二、選擇站點的合適位置

目前建立教育站點的常用方法有兩種：一是通過專線建立自己的網絡服務器；二是能過虛擬主機服務建立虛擬站點。前者需要自備服務器、路由器、基帶Modem等網絡硬件設備并向當地電信部門申請一條專線，造價較高。但對于已建成校園網的院校來說，利用本單位的入網主機建立自己的教學網站是一種便捷的專線入網方式。后者利用現有Internet骨干節點提供虛擬主機服務在虛擬主機上建立自己的教學網站，這種方法不但省卻了建站所需的軟硬件，而且免去了站主對網站的日常維護、安全管理等許多煩瑣工作。

此外，選擇站點位置還應充分考慮用戶群體。如果建立面向高等學校的教育站點最好選擇在中國教育科研網（CERNET）上；如果是面向成人教育、行業培訓類的站點，則選擇建立在中國公用計算機互聯網（CHINANET）上為宜。這樣可使用戶訪問更加方便快捷。三、站點設計

現在有許多站點追求“大而全”，其內容缺乏學科的嚴謹和創新，很難滿足學生的需求。教育站點的建立應本著科學性、實用性、開放性和高效率的原則，從知識結構、內容體系、教學過程等方面進行全面設計。

1.站點結構設計。傳統的書本教材常采用層次結構來組織學習資料。即依據學科的教學大綱，按照某種章節順序展開教學內容。學生的學習多為按照教材順序進行的同步學習，很難體現個性化特點。而網站信息的組織方式為網狀結構（Web結構），該結構具有一個唯一的主頁，主頁能夠通過各種鏈接關系鏈接到其他網頁上，各網頁之間又有許多相關鏈接，共同構成了具有特定教學意義的知識網絡。學生的學習就是根據自己的需求沿鏈訪問的過程。這就給學生提供了更大的學習自由度。然而在這種知識網絡中學習也很容易出現一些問題。例如：學習過程中有意或無意地偏離學科主題、迷失方向或在需要某一概念時不易快捷地找到等。需要設計者為他們提供方便的措施。包括：（1）提供完整的課程學習導覽圖，使學生隨時知道自己所處的位置；（2）在主學習流程上設置關鍵節點，每一頁面都設置與關鍵節點的鏈接，使學生在任何地方都能方便地返回關鍵點；（3）提供在線索引，學生可通過關鍵字檢索到所需內容；（4）提供教師在線幫助，引導學生沿著正確的路徑完成學習。

2.站點內容設計。傳統的書本教材常從編者的角度來組織學習內容。無論是教師備課、授課，還是學生自學、復習都使用同一本教材，而網站的教學內容的組織就靈活得多，它可以根據不同的需求將學科內容劃分成面向教師部分、面向學生部分、面向家長部分等。

面向教師的內容以輔助教師備課和課堂教學為主。包括教學大綱、資料數據、教案庫、試題庫、歸新學術論文和學科成果以及用于輔助課堂授課的部分重點、難點的多媒體教學資料片段。教師在實施教學過程中可方便地利用資料庫組成教案，在授課途中方便地調用資料片段進行演示講解，通過試題庫進行連機考試等。

面向學生的內容應從學習者的角度出發對教材進行組織。根據每個學生的認知特點和水平將知識劃分成不同的專題，每個專題下再分成各類子題目，各相關題目間設置鏈接。例如：“中國科普博覽”網站天文博物館將內容分為“太陽與太陽系”、“恒星與銀河系”、“星系與宇宙”等專題，在“太陽與太陽系”中又分別介紹九大行星、彗星等內容。這樣可為不同水平的學生提供最佳學習切入點和學習路徑。

面向家長的內容應著重于學生的家庭教育。讓每一位家長都參與到子女教育活動中來，對學生進行思想、學習、生活、心理等方面的培養。

3.交互設計。如果教育站點只是單向提供信息而不吸引學生參與到網上教學活動中，將會大大影響教學效果。教與學的過程本身就是一個交互的過程。按照建構主義學習理論，學生的學習應該是在原有知識結構基礎上與周圍環境相互作用的過程中通過同化與順應，逐步建立起關于外部世界的知識，通過意義建構，使自身認識結構得以發展。為了促進這種同化與順應的過程，網站設計應充分利用網絡的資源共享、高速傳輸、虛擬現實等技術為學生設計一個豐富的、開放的活動環境，并盡量多提供一些交互操作。

四、建立完善的教學服務

與單機多媒體教學相比較，網絡教學的最大優越性在于實現教學資源共享和信息的及時更新。科學技術的飛速發展，使當年使用的文字和光盤教材不斷落后于學科的發展，學生學到的知識常常難以滿足現實社會的各種需求。因此，把握當前經濟形勢，及時將社會發展最急需的知識和最新技術提供給學習者是網絡教學內容的重點。互聯網上每時每刻的大量最新信息，為學生獲取知識提供了快捷的方法。然而，在網上浩瀚的信息海洋中找到自己需要的內容是一件十分耗時耗力的工作，因此教學網站的管理人員應在廣覽網上各類站點的基礎上重點做好以下工作：（1）將各種有價值資料定期進行收集、整理、編輯、歸類，組織成便于訪問和搜索的結構放置在本地服務器上，使學生能夠方便地使用。（2）設置不同專題的郵件列表供訪問者參考訂閱。（3）調協反饋意見箱從訪問者那里獲得建議和意見以及時改進工作。