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摘要：近些年來，隨著經濟的發展，人們對室內設計的要求也在不斷的提高。而在室內設計當中，由于硬裝改變起來比較困難，所以促進了軟裝的興起與發展。軟裝的特點是舒適性、視覺性都與人們的要求相符合，更換起來也比較方便，所以得到了廣大人民的喜愛。因此，對室內設計當中的軟裝陳設材料進行相關的設計與應用，與我國現代化的發展理念相適應。基于此，文章就軟裝陳設材料在室內設計環境藝術中的運用進行簡要的分析，希望可以提供一個有效的借鑒。

關鍵詞：軟裝陳設材料；室內設計；環境藝術；運用

一軟裝飾材料與室內環境藝術設計的概述

（一）軟裝飾材料的概述。在當前的國內研究當中，專門針對軟裝飾材料的定義還比較少，而且也不統一，文章依據軟裝飾材料的功能、特點等，對軟裝飾材料進行了定義：在實質上軟裝飾材料屬于一種能夠在室內不同的環境當中進行使用的材料，從而達到對室內環境改善的目的，并且這種裝飾材料的質地也非常的柔軟。（二）室內環境藝術設計的概述。對室內環境進行設計，就是以人的需求為主，有效地滿足用戶在精神、物質以及生活方面的需求，從而設計出一個良好的室內環境。在實際的設計過程中，比較常用的是綜合設計的方式，對環境從技術以及視覺效果上來進行設計，一般在設計內容方面主要包括三個方面的內容：室內色彩、光照的設計、室內空間的界面、分割的處理；對室內設計當中所包含的物體的選擇。總的來說，我國在室內設計方面相比于國外一些國家而言，所存在的差距依然是比較大的。但是在經濟發展的促進之下，其發展趨勢良好，而且在發展水平方面也在不斷地提升，已經逐漸形成了以人為本的重要設計理念。

二室內軟裝設計原則

（一）回歸自然。當前，人們的環保意識不斷的增強，對于自然的生活方式以及天然的材料方面重視程度也越來越高。所以，在進行軟裝設計的過程當中，應當要創造出一種舒適的田園風格，對自然色彩以及天然材料加以應用，并對民間藝術風格與手法進行使用。以此為基礎，設計人員也需要在回歸自然方面不斷加大力度，從而創造出一種新的風格，使其可以更好地接近自然。（二）現代化信息融入。在當今時代中，科學技術的應用程度非常廣泛，人們的生活當中也應用到了許多高科技產品。所以，在進行軟裝設計的過程中，可以利用色、光以及聲技術等來進行現代感空間環境的打造。在軟裝設計的過程當中，一些智能化技術的應用，可以使得人們的生活質量以及生活情趣等不斷地提高，從而使得人們的生活中技術氣息越來越濃厚。（三）提升藝術化水平。當前人們的物質生活水平得到了很大的提升，所以在精神方面的追求也更高，所以在進行室內軟裝設計的過程中，就需要從以往的簡單的物質的堆砌當中進行解脫，提升室內空間的層次感以及整體的藝術美感。在實際的軟裝設計的過程中，可以對室內環境的功能、色彩以及空間組合等進行把握，從而提升室內設計的藝術性。（四）突出個性工業化的發展，容易導致“千家一面”的情況出現。所以，要想使得生活品質得到不斷地提升，就需要對個性化空間進行打造。所以，可以通過圖案、色彩以及圖畫的應用，利用相關反射原理使得“千人一面”的冷漠感得以有效地改善。在對其精心設計的過程中，可以使得各個室內的環境都更具個性化，使得主人的個性與品位得以更好地體現。

三現階段軟裝設計課程教學存在的問題

在軟裝設計當中，其所涉及到的學科知識面是非常廣泛的，而且在進行室內軟裝設計的過程中，要對建筑裝置、住宅面積進行充分的分析，以此為基礎與當前的居住現狀進行結合，從而設計出具有個性化的設計方案。一般情況下，在設計的過程中，應當注意一下幾個方面的需求：（1）在功能上要保證舒適度，避免華而不實的情況，這在軟裝設計當中也是最為基本的要求；（2）保證布局的協調性，使得室內設計元素的功能需求得以滿足，并且在此基礎上保證色調的統一性與協調性。然而，在當前的軟裝飾教學過程中，在根本上并沒有對上述的設計理念體現出來，并且在教學過程當中存在著一些問題，主要的問題有以下幾個方面：（1）采用常規的教學形式不能夠充分的滿足軟裝設計的需求，從而使得學生的創新思維受到了影響；（2）沒有特別的針對市場現狀，由于對于市場的調研不充足，因此使得理論知識與實際應用方面出現斷檔，沒有對設計環節進行所必須的考證與思辨，使得實際的軟裝設計出現設計感不足的情況；沒有與虛擬案例策劃進行有效地聯系，從而使得學生的設計方向出現盲目性，降低學生的應變能力。而且一些學生對軟裝設計的空間設計作用與意義不是很理解，使得軟裝設計變得更加的程序化，從而使得后期的協調空間缺乏設計性與元素性。這樣的話就會使得實際的軟裝設計課程定位不準確、教學體系古板老舊、教學內容缺乏系統性，不能夠與市場需求相適應，導致教學水平得不到提升。

四室內軟裝飾設計教學的改革思路與方法

第一，教育人員要對教學目標進行不斷地更新，從而為室內軟裝飾的設計教學改革奠定一個重要的思想基礎。在室內軟裝設計課程的教學過程當中，教師應當針對學生的實際發展情況，通過人性化、科學化以及合理化的教學方案的制定，從而為學生學習水平提升提供一個重要的規劃指導。在實際的教學過程當中，教師應當要本著以人為本的原則，將科學發展觀作為課程教學改革的重要指導思想，將學生放在重要的位置，充分重視學生在課堂教學過程當中的主體地位，將學生的主觀能動性充分發揮出來，從而在最大程度上將學生的學習積極性與主動性進一步提升。與此同時，教師也要對以往的觀念進行轉變，實現由面向專業到面向市場的轉變，在理論指導的基礎上，與實踐教學相結合，從而使得教學目標與當前室內設計行業的發展現狀相符合，使得課程教學的質量與水平得到進一步的提升。第二，對于實踐環節對室內裝飾設計教學改革所產生的推動作用加強重視，使得室內軟裝飾設計理論與實踐環節之間的緊密聯系得到進一步的加強，從而使得學生的創新能力與實踐能力得到大大的提升，斌企鵝為室內軟裝設計教學改革提供一個廣闊的教學發展空間，構件其一個有效地課堂，將教學效果大大提升。對于室內軟裝飾設計課程而言，其實踐性與專業性是非常強的，所以在當前素質教育的前提之下，對學生應用能力以及實踐能力的培養是非常重要的，能夠在很大程度上促進學生的全面發展。在進行實踐教學的過程當中，教師應當對室內軟裝飾設計課程的教學目標加以明確，將出發點與落腳點放在血紅色呢個綜合能力的提升方面，對室內軟裝飾設計課程的教學內容進行合理的安排、精心的設計，對實踐方案進行優化配置，從而構建其一個以設計為主的實踐教學模式。教師也可以與學生在課堂當中所反饋的問題來進行針對性的教學，將學生實踐設計工作的完成效率大大的提升。第三，創新教學方法。為了提高學生素質培養的水平，就需要對傳統的教學方法進行改變，對創新的教學方法加以應用，所以，經過對實際課程設置的分析，就相關教學方法進行提出：首先，構成布局法，即就是通過一些簡框線條的應用，來對空間透視圖進行表現，但對于物體內部的結果卻不是很重視，通過一定方法的應用來對物體的比例、大小以及線條等進行調整，并對學生的畫面構圖進行調節從而使得物體的變現力得以體現，將學生在空間物體方面的布局能力進行提升。其次，涂色，就是通過在空白的線框表現圖當中來進行涂色從而使得學生對于色彩的應用能力進行提升，從而使得畫面的整體感提升并且保證面膜的干凈整潔。也可以在教學的過程中進行靈活的鍛煉，比如可以讓學生在同一圖當中，對多種色系的色調進行應用，對暖色調、冷色調進行綜合的分配與應用，從而對學生的色彩應用能力進行培養。再次，材料代入法，對于配色完成之后的線框圖，進行各種材料的黏貼，比如利用塑料、玻璃板以及光滑布料等來使得材料的應用能力進行提升，對不同應用場景當中不同材料的表現進行觀察。最后，綜合表現法，就是通過手繪或者是電腦輔助制圖等方式，對經過PS處理后的軟裝設計效果圖進行獲取，與材料代入法進行有效地結合從而實現對比，從而提升設計效果。

五結語

總的來說，通過室內設計能夠創造出一個特定的家居環境，并且在一定程度上軟裝飾對室內設計起到很大的作用。所以，在實際的設計教學過程中，應當分析當前存在的問題，遵循設計理念與原則，從而將教學水平進一步提升。

參考文獻

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作者:劉冬燕 單位:四川國際標榜職業學院