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摘要：計算機技術和移動互聯網技術的飛速發展，促進了當前教學改革進程的不斷推進。在高校的網絡營銷課程的教學中，移動技術與數字化相互結合的學習模式的出現也促進了網絡營銷課程的創新性發展。本文就將以互聯網+背景下的網絡營銷課程教學過程優化進行探究，從當前網絡營銷課程的教學現狀出發，指出其中存在的問題，針對網絡營銷課程的改革需求，提出具有可行性的措施，希望可以促進各大高校網絡營銷課程教學效果的不斷提高。

關鍵詞：網絡營銷；教學過程；優化

隨著互聯網+時代的到來，特別是移動互聯網的飛速發展，我國的網絡經濟已經成為了當前國民經濟的重要支柱，從而也催生了網絡營銷的發展。作為企業整體營銷戰略的重要組成部分，網絡營銷是為企業的總體經營目標服務的，借助于互聯網的技術支持，保障企業各項經營活動的有序開展。互聯網經濟的發展也使得社會各界開始高度關注網絡營銷策略和營銷工具的使用，高校的網絡課程體系也在不斷的緊跟社會發展的步伐進行創新性改革，以更好的適應社會的發展需求，促進經濟的有序發展。

一、網絡營銷課程現狀

在互聯網+時代，計算機技術的普及推動了電子商務的發展，各大高校也紛紛開設了電子商務專業，“網絡營銷”課程作為電子商務的核心課程，主要目的是想借助于該課程讓學生掌握網絡營銷的基本理論知識以及業務流程，能夠運用基礎的營銷手段和營銷策略，具備互聯網時代的網絡營銷技巧，為其日后的工作打下良好的基礎。在當前的教學中，雖然各大高校都較為注重網絡營銷課程的開展，在資金技術上都給予了很大的支持，但是還是存在不足，制約了課程的進一步發展。一是理論教學與實際脫節。在網絡營銷課程的教學中，其中涉及到的理論知識較多，但是在實際的社會實踐中，相關的知識內容更新較快，書中的知識內容一般較為滯后，理論知識內容無法及時更新，不能夠很好的社會的發展需求協調發展，難以調動學生的學習積極性，課堂教學效果較差。二是教師專業度不夠。在高校的日常教學中，各個教師的授課任務較多，教學壓力較大，在網絡營銷課程的教學中往往感到力不從心，對相關的研究不足，只是滿足與教授課本內的知識，學生的學習也較為形式化；現有的教師缺乏企業工作經驗，沒有相關實踐經驗，教學也以傳統的教學方式為主，缺乏相應的實踐環節，學生的學習形式較為單一，不能夠很好的掌握相關的操作技術，不能夠將網絡營銷環境與購買力行為分析等運用到具體的網絡營銷活動中；難以適應社會的實際需求。三是教學考核形式單一。在網絡營銷課程的教學中，一般是教師掌握著教學主體的地位，課堂以教師的講解為主，學生的學習較為被動，講課一般是基于傳統營銷課程，課堂教學效果不明顯。四是教學資源缺乏。網絡營銷作為一門新興學科，其的發展變化較快，其專業所蘊含的知識體系也較為復雜，生活中存在著較多的典型案例。但是在實際的教學過程中，高校網絡營銷課程的教材編寫較為簡單，理論知識較多，但是涉及到的相關案例較少且案例的時效性不足，無法緊跟社會的發展需求。

二、互聯網+下網絡營銷課程教學過程優化的可行性

隨著我國互聯網網絡信息技術的飛速發展，各種類型的應用軟件不斷的出現，智能手機以及移動終端設備的普及使得網絡營銷在生活中的重要性不斷的突出，網絡營銷逐漸成為互聯網經濟的主要支柱。社會網絡營銷方式的變化也推動者當前高校網絡營銷課程的改革。網絡營銷課程的教學目的是讓學生掌握網絡營銷的操作思路并且將其運用在互聯網實踐中，互聯網信息技術的發展也給當前網絡營銷課程的改革提供了豐富的支持，現代化信息技術以及網絡中豐富的資源也為教師的課堂教學提供了豐富的教學素材。隨著互聯網經濟的興起，網絡營銷具有良好的發展前景，高校的教學改革的不斷推進，為網絡營銷的課程教學改革提供了支持，在現代化的教學中，微課、幕課以及智慧校園等網絡課程形式的興起也讓網絡技術與教育進行深度的融合，為課程的創新性改革帶來了先例；各大高校也在不斷的加強對教師隊伍信息化的建設，高校也在朝著教育信息化進行改革探索，教師參與網絡教學的機會逐漸的增多，教師隊伍呈現出年輕化趨勢，接收新興事物的能力較強，為網絡營銷課程的改革提供了人力保障，為網絡營銷課程的改革發展提供了支持。

三、網絡營銷課程教學優化對策

（一）充分利用網絡教學資源。在互聯網時代，網絡中擁有豐富的教學資源，在進行網絡營銷課程的教學時，教師要靈活的運用網絡教育資源，將線上資源與線下資源進行緊密的結合，從經典的電商營銷實戰案例出發，對現有的高校網絡營銷課程進行細化，豐富自身的課堂教學內容。現有的網絡營銷工具形式多樣，包括購物應用軟件、微信、微博以及小視頻抖音等，教師要對這些類型的營銷實踐進行探究，找出適合的案例進行講解，拉近教學與社會發展實際的距離，提高學生的學習積極性。在課堂教學中，可以以一個微信公眾號為例，從視頻編輯、推文以及流量引流等出發，讓學生利用所學知識對微信公眾號進行維護和推廣，發揮其的內容優勢，促進訂閱人數的增加，實現內容向電商的成功轉型。（二）構建完整的課程教學和評價體系。隨著互聯網信息技術的發展，為電子商務的發展提供了更多的活力，各大購物網站的興起也改變了傳統的線下購物的局面，社會對于專業的電子商務人才的需求逐漸的加大也促進了電子商務專業在高校的發展。為了培養出社會所需要的專業復合型人才，高校需要根據當前的社會發展變化對現有的網絡營銷課程教學體系進行改革，要創新現有的教學方式，要構建理論與實踐相結合的教學體系，注重網絡營銷課程中的實踐教學，提高學生的實操能力；要對現有的考核評價體系進行改革，注重平時參與的成績和實踐操作的分數，讓學生充分的參與到教學活動中，要積極與企業進行對接，為學生提供實踐平臺，讓學生的在校學習與實際操作得到統一，及時的了解到自身知識掌握能力的不足，及時的進行自我的提高，在有限的學習時間內提高自身的網絡營銷能力。要優化現有的考核體系，在期末考核時采用多個評價維度，包括形成性評價和總結性評價，形成性評價主要又是通過四個方面“在線考核測試、階段性作業完成情況、在線學習四個方面，提高評價的合理性與準確性。（三）樹立以學生為主體的教學理念。要樹立學生為主的教學理念，要對網絡營銷課程進行分析，從網絡營銷的學習環境、當前的網絡操作技術的支持、學生的學習需求出發，制定具有實踐操作可行性的教學方法。要將課程教學的理論知識與虛擬平臺實踐相結合，現在在教學中的虛擬系統模擬的商業環境過于死板，不能模擬真實實踐操作中的業務環境。在教學中要注重培養以學生為本位，從教師的教學方式和課程安排等各個環節，全方位的提高學生的實踐參與能力。在教學時，針對學生對于當前電子商務專業的發展趨勢，引入社會的發展案例，增強學生的學習興趣。例如，在教學時可以以阿里巴巴旗下的螞蟻金服公司為例，探究其下的支付寶集福活動、流量明星代言以及推文等多方面的營銷宣傳活動，對網絡營銷進行自己的定義，加強學生對該課程的認識。

四、結語

在互聯網+時代，各項信息技術的發展促進了當前的學習模式的改變，也為網絡營銷課程教學過程的優化提供了條件。高校要提高對于該課程教學的重視，緊跟社會的發展需求，借助于互聯網豐富的資源優勢，豐富現有的教學體系；要尊重學生的學習主體地位，構建具有可行性的課程教學體系和考核評價體系，切實有效的提高該課程的教學效果。

參考文獻：

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作者:勞顯茜 單位:北海職業學院