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市場營銷專業具有極強的實踐性和應用型，該專業學生的專業能力與實踐技能的培養與其所具備的創新創業能力水準有著直接聯系。特別是在“大眾創業、萬眾創新”時期下，應用型高校必須要轉變傳統的市場營銷專業人才培養模式，緊緊圍繞“創新創業能力”的目標，重新構建新型的人才培養模式，最終提升專業人才的培養質量?；诖?，筆者對應用型高校市場營銷專業學生創新創業能力的具體培育路徑展開了詳細的研究和分析。一直以來，“創新產業”、“創新技術”都是影響我們國家經濟發展的核心要素。而導致這一結果的主要原因就是缺乏創新型人才。在這一背景下，2015年5月，國務院下達《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，這給高等院校實施人才培養工作指出一條明路。面對這一要求，如何加強人才培養模式改革，全面加強創新創業型人才培養質量，已經成為擺在高校面前的重要任務?；诖?，筆者以市場營銷專業為例，針對應用型高校的創新創業人才培養路徑展開了簡要的分析。

1市場營銷專業人才需求與人才供給現狀

1.1市場營銷專業人才需求新特點

新經濟時代下，新的商業模式不斷涌現，對人才的需要也呈現出顯著的變化。具體來說，集中體現在三個方面：第一，對市場營銷人才的需求結構產生影響。首先，新的商業模式下，對傳統的市場營銷人才需求量呈現出逐漸下降的趨勢，而在線營銷人才的需求量則明顯上升；其次，“大眾創業、萬眾創新”時期下，社會各界對該專業的創新型人才需求量急劇增長，企業投入了大量的人力、物力用于產業創新，隨之對具有創新能力的營銷人才需求量也逐漸上升；最后，對具有計量能力的營銷人才需求逐漸增加。這主要是受到大數據的影響，營銷人員必須要具備相關的統計學知識、計算機知識，才能在營銷的時候，對市場營銷的相關數據進行精準的分析和運用[1]。第二，新的市場營銷模式對企業的用人理念產生影響?；ヂ摼W背景下，消費者的行為產生變化，隨之也逐漸產生出多種新的營銷模式，包括：內容營銷、饑餓營銷、秒殺營銷等。但是傳統的市場營銷人才基本上都是憑借經驗，面對新的營銷模式，常常出現無法適應的現象，而熟悉新市場營銷模式的年輕人才往往能夠迅速抓住這一契機。在這種情況下，相關企業在選擇市場營銷人才的理念上也逐漸產生變化，以年輕的人才作為重點，致使市場營銷人才出現了年輕化的趨勢。

1.2市場營銷專業人才供給現狀

雖然新的商業模式下，對市場營銷專業人才提出了更高的要求。但是就當前應用型高校市場營銷專業的培養出來的人才來說，依然存在多種問題，難以滿足當前的新需求。第一，與時代需求相脫節。從當前高等院校培養出來的市場營銷人才總量來說，雖然與市場的需求逐漸持續平衡的狀態，但在職位供求上則存在較大的矛盾。集中體現在結構性供給存在短缺的現象。而導致這一現象的主要原因就是應用型高等院校市場營銷專業人才培養模式比較落后，在具體的人才培養過程中，過分關注理論知識教學，實踐課程比較少，忽視了學生的實踐能力培養，致使培養出來的人才與真實的需求相脫節；另一方面，市場營銷專業的理論知識比較陳舊，當前新商業下的營銷方式、營銷模式根本沒有體現出來，以至于學生學習到的陳舊知識根本無法滿足當前的新需求。第二，能力與企業的需求相脫節。新商業模式下，對市場營銷專業人才的能力提出了更高的要求。但是就當前應用型高校培養出來的市場營銷專業人才，過分關注單項能力培養，與企業需求的復合能力人才不相符；另一方面，當前市場營銷專業人才是在工業背景的大規模制造，與互聯網經濟下的個性化消費不相符合[2]。

2應用型高校市場營銷專業創新創業能力培育路徑探索

所謂的創新創業教育，主要是在進行相關人才培養的過程中，以培養和提升學生的創新創業能力作為主要目標，并據此設計人才培養模式，選擇合理的教育資源、教學方式等，最終培養出具有創新創業能力的專業人才。

2.1立足于創新創業能力培養，創新人才培養模式

創新創業導向的背景下，應用型高校市場營銷專業人才的培養，要始終立足于促進學生創新創業能力的提升，不斷創新其人才培養模式，致力于建設學業＋創業教育、專業實踐＋創業實踐、職業培訓＋創業培訓等先進的人才培養模式。從根本上實現社會、企業、學校等全方位滲透，切實提升其人才培養質量，從而使社會各界的用人需求得到根本滿足。具體來說，針對創新型人才培養模式的建設可從以下四個階段展開：第一，萌芽階段。適用于大一學生，新生入學之后，市場營銷專業可將人才培養重點集中在專業興趣、創新意識的啟蒙。實踐方面可積極創辦開學適應教育、專業知識講座、社會實踐學分設置、生涯規劃課程、調研協會等多種活動，進而增強學生對自身專業的熱愛和創業熱情。此外，還需注重培養其形成良好自學能力與學習習慣，為學生日后更好發展奠定基礎。第二，發展階段。適用于大二學生。該時期的學生已經掌握了更多基本知識，結合自身的專業實習認知，對該行業產品知識、行業背景等形成初步了解，并逐漸形成相適應的創新創業發展能力。因此，在這一階段中，必須要全面加強學生對某一個具體行業的崗位需求能力指導，著重對學生進行職業發展指導、就業培訓指導等。第三，強化階段。重要是針對大三階段的學生來說，必須要著重學生創新意識、創業能力的培養。具體來說，可緊緊圍繞學生的營銷知識，組織學生積極參與到相關的職業生涯規劃比賽、創新創業比賽、營銷策劃大賽等。除此之外，還可以指導學生借助所學的知識，積極參與到某項社會調研活動中，在解決實際問題的過程中，逐漸提升自身的創新創業能力。第四，孵化階段。主要是針對大四階段的學生來說。在這一階段中應注重加強學生創業實踐能力的培養，將學生的學習能力、實踐能力、創新能力等進行綜合和轉化。而要實現這一目標，可主要通過校內外創業實習基地的實習、撰寫畢業論文、進行創業實戰等多種途徑進行。而在這一階段中，必須要由學生、家庭、社會、政府等各方的力量共同配合才能完成[3]。

2.2以創新創業能力為導向，優化課程設計

創新創業導向的背景下，應用型高校要重視密切聯系其市場營銷專業人才培養模式，不斷優化設計其課程設置。具體來說，針對創新創業性人才培養需要積極開發與其相適應的課程內容：第一，萌芽階段課程設計。在這一階段中具體包含兩個部分：其一，市場營銷專業認知、實習認知課程。如“市場營銷導論”“商務禮儀”等，引導學生通過基礎理論知識的學習，掌握基本的管理知識；其二，還要增開有關的創新創業課程，給學生額外增設有關“創新技巧”“創業學”的課程，還可定期邀請校友來校開設創業講座、邀請成功企業家來校展開座談等多種活動，引導學生學習期間，不斷激發自身的創新潛能、創業熱情。第二，發展階段課程設計?；谶@一階段中學生已經掌握了一定的知識和能力，在對這一階段課程設計的時候，基于學生的企業管理知識學習需求，增開了現代管理學、西方經濟學、財務管理、人力資源管理、網絡營銷等課程；另一方面，積極開設了相關的實踐課程，包括：市場調查實踐、網店運營實踐、促銷模擬實踐、營銷推廣策略等，使得學生在學習的過程中，不斷提升和強化了自身的實際問題解決能力。第三，強化階段課程設計?；谶@一階段學生的實際情況，主要從兩個方面對學生的社會實踐能力進行了強化。一方面，學校應積極建立與學生實際情況相適應的社會實踐項目機制，包括：社會調研、創業實踐等多種項目，還可以建立具體的實踐興趣小組等，使得學生在參與的過程中，受到鍛煉，不斷提升自身的知識應用能力；另一方面，還應積極建立各種具有創新形式的比賽形式，包括：營銷策劃大賽、推銷大賽、市場調查研究大賽等，促使學生在比賽的過程中，強化自身的團隊合作能力，激發自身的競爭意識等。第四，孵化階段課程設計。在這一階段中，基于前期已經結合學生的興趣，選擇了相應的專業方向，包括：網絡、服務、產品營銷等方向，并且學生在學習的過程中，已經獲得了相應的學分，對相關行業的背景知識、產品知識等形成了一定的了解。在這一階段中，應緊緊圍繞學生的畢業設計、論文開展工作，引領學生進入到孵化基地積極開展創業實踐。促使學生在創業實踐的過程中，不斷提升自身的問題解決能力[4]。

2.3以創新創業能力為導向，改革教學方法和手段

在創新創業背景下，應用型高校為了提升人才培養質量，還應立足于教學方法的改革，努力借助新型的教學手段，提升人才培養質量。一方面，從課堂教學來說，必須要轉變傳統的課堂教學模式，應努力將案例分析、游戲、管理沙龍、角色扮演、網絡沖浪等多種方式融入其中，充分發揮學生的主動性，提升課堂教學質量；另一方面，不斷推進和加強實踐教學，包括：積極開展現場教學法，帶領學生到現場由工作人員給學生進行面對面的講解；建立校內外實訓基地，真正實現學校與企業之間的無縫銜接，使得學生在學習的過程中，更好地與社會接軌，與企業形成無縫銜接。

2.4以創新創業能力為導向，創新教學評價模式

創新創業導向的背景下，為了最大限度提升人才的創新創業能力，學校還必須要對教學評價方式進行改進。一方面，將創新因素納入到課程考核內容中、考核方式中。在對教學考核標準的確定中，必須要將創新因素作為重要的指標之一，以學生的創新創業能力、素質為主要的考核內容，不斷減少客觀題在考核中占據的比例，突出學生的理解能力、分析能力等，鼓勵學生在思考探索的過程中，逐漸強化自身的創新能力；具體來說，在新的考核評價方式下，可借助案例分析、設計策劃、調查報告、模擬訓練等多種開放性的考試形式進行；另一方面，將學生的創新創業能力納入到綜合評價體系中，使得學生在德育、智育綜合性評價標準中，實現自身的全面發展[5]。

3結束語

綜上所述，面對新商業模式下對市場營銷人才的需求變化，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，培養“創新創業能力”的營銷人才，已經成為應用型高校的人才培養模式?；诖?，應用型高等院校必須要緊緊圍繞這一人才需求特點，構建新型人才培養模式、優化課程設計、改革教學方法和手段、創新教學評價模式等，不斷提升高等校園人才的培養質量，使其更好地滿足社會的需求。

作者：陳瑞珊