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【摘要】培養學生的創新意識，提高創新能力，是作為基礎教育重點學科的初中數學教學的首要任務。在教學中，教師應當注重培養學生的創新能力、實踐能力、探究能力和數學素養。本文結合當前初中數學教學的實際情況，簡單探索了提高學生創新能力的主要方法和途徑。

【關鍵詞】初中數學創新培養

在初中數學教學中培養學生數學的創新能力是指在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律的學生能力。隨著課程的改革，通過有效的課堂教學和實踐教學使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力的創新教育已成為數學教學的一個重點。教學中應如何依據學科特點，找出創新教育突破口，培養學生的創新能力？筆者認為應該逐一以下幾方面。

一、教師的創新意識是培養學生創新能力的重要條件

教育教學本身就是一個創新過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的滿堂灌教學模式，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，大膽創新，確立創新性的教學方式。

(一)樹立創新意識

提到創新教育，人們往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明，其實，每一個合乎邏輯的新發現，都是創新。學生的創新，必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把時展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。還有就是教師在教學中，通過情境模式去引發學生的好奇心理，對于學生的問題要鼓勵學生一起進行思考，以來可以提高學生獨立思考的能力，二來可以通過這樣的方式建立和諧師生關系，便于更好的完成教學任務。

(二)營造創造性思維的環境

羅杰斯提出：有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心里的自由。要使學生積極主動地探索知識，必須克服那些課堂上老師講，學生聽的教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學之中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。學生在輕松環境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學習過程中，培養學生集體創新能力，最大限度調動學生潛能。

二、課堂教學的創新是培養學生創新能力的平臺

初中數學課程是非常基礎的一些知識，它要求學生要善于思考，而且要有創造性思維，只有這樣才能是學生在思考中解決所遇到的難題。眾所周之，數學教學活動不叫枯燥，一般的教學模式難以激發學生的興趣，因此在教學實踐中，教師應當注重教學模式、教學手段與教學方法的變革。通過課堂創新可以有效激發學生的學習興趣，使他們學會思考，并且在思考中學會自我學習。

課堂的創新首先要求教師要轉變教學觀念，在教學中讓位于學生的學，做學生學習的合作者、引導者，而不是主宰者。寬容待人，讓學生能平等地參與教學，是學生能克服心里障礙，大膽地質疑問難。其次在教學中，要保護學生的好奇心和創造火花，不要以成人所謂成熟的眼光看待學生的世界。多用啟發式教學，引導學生求異質疑，激勵學生多提多問，鼓勵他們以研究者和創造者的姿態去獨立思考。在培養學生創新思維時，用愛因斯坦的一句話來概括那就是：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。所以，數學教師應該時時培養學生創新，不要把學生的創造性問題扼殺在萌芽之中。

三、學生的創新興趣是培養創新能力的命脈

(一)合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣

每個學生都具有強烈的好勝心理，若在學習中經常失敗，必然會對學習喪失信心，教師創設合適的機會使學生感受到成功的喜悅，對培養他們的創新能力是非常必要的

(二)利用實際生活中數學圖形的美，感受數學價值，培養學生興趣

生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，也有的是幾何組合圖形的變形。比如：大街上的廣告牌、學校正大門、游樂園的各個外形形狀等等。其中隱含很多的數學知識和幾何圖形，它美化了我們的生活空間，使之絢麗多彩，充分體會教學圖形給生活帶來的美。在教學中盡可能把生活實際中美麗的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作，設計之中，使他們產生創造圖形的欲望，促使他們創新，從而維持較長的創新興趣。

結束語

教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有在師生溝通配合下，才能教學相長。

【參考文獻】

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