導(dǎo)語：學案導(dǎo)學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“學案導(dǎo)學”概述

我認為在初中數(shù)學教學中，一定要一改過去教師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，變成以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習為主體，師生互動合作完成教學任務(wù)的一種教學模式．“學案”無疑成為新式課堂的載體．“學案”是學生課前預(yù)習的指導(dǎo)、課堂中的活動線索、課后復(fù)習反思的輔助，具有“導(dǎo)學、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用．由于數(shù)學的學科特點，學案的應(yīng)用在數(shù)學課堂教學中尤為重要，在數(shù)學教學中合理利用學案能較好地提高課堂教學效率．

二、學案與教案的區(qū)別

教案是給老師用的，學案是老師和學生都可以用的，在學案中可以在適當?shù)牡胤教砑訉W生動手填寫的部分．學案和教案的區(qū)別主要在目的、性質(zhì)、角色、表達等方面，具體來說:教案的目的是為教師上好課做準備，學案是為學生自學提供指導(dǎo);教案的性質(zhì)以教師為中心，單向性，封閉性，學案的性質(zhì)以學生為中心，互動性，開放性;從角色來看，教案是教師自導(dǎo)自演，學生是聽眾，學案是教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角;從表達形式來看，教案表述嚴整周密，多用書面語，學案表述生動活潑，多用口語．我認為從教案到學案，那是教學上質(zhì)的飛躍，教案的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和怎么講，而學案的著眼點和側(cè)重點在于開啟學生智慧，調(diào)動學生積極性，發(fā)展學生的知識和能力，前者重在教，后者重在學，前者以教師為中心，后者以學生為中心，前者強調(diào)“給予”，后者強調(diào)“拿來”，前者側(cè)重“學會”，后者側(cè)重“會學”，前者追求的境界是“諄諄教誨，誨人不倦”，后者追求的最高境界是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，雖然只有一字之差，但教師和學生的角色卻徹底變換了．

三、學案的編寫

“學案”，顧名思義，就是學生學習的方案，它的內(nèi)容一般為學習課題、內(nèi)容分析、學習目標、學習重難點、學法指導(dǎo)、學習過程、達標測評，學案在設(shè)計時應(yīng)遵循以下原則:目標性原則、啟發(fā)性原則、漸進性原則、挑戰(zhàn)性原則、指導(dǎo)性原則和評價性原則．

1．目標性原則學案設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞學習目標進行．從教材的理解到練習題的設(shè)計和學生的反思小結(jié)都應(yīng)以目標的達成為宗旨．學案，作為引導(dǎo)和幫助學生自學、探究的方案，在學生學習的過程中起著啟動、引導(dǎo)和組織的作用．

2．啟發(fā)性原則對教材中學生難以理解的內(nèi)容，學案設(shè)計的時候應(yīng)作適當?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量的思考問題，以引導(dǎo)學生自組學習、探究．學案要能夠為學生的學習提供一個合適的平臺，要有利于激活學生的舊知識，開展豐富的聯(lián)想，構(gòu)建較為明晰的個人意義，要有利于學生開展對知識的研究，經(jīng)歷抽象概括、歸納猜想、實驗驗證、演繹證明等過程，讓每個學生都會用自己的內(nèi)心的體驗去學習數(shù)學．

3．漸進性原則學案中問題的設(shè)計應(yīng)有一定的層次和梯度，應(yīng)根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，以引導(dǎo)學生逐漸走向深入．

4．挑戰(zhàn)性原則學案設(shè)計時，所設(shè)計的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，以引導(dǎo)學生去深入地研讀教材，開展探究性學習，培養(yǎng)學生的歸納發(fā)現(xiàn)能力．

5．指導(dǎo)性原則由于學案是“引導(dǎo)”和“幫助”學生自主學習、探究的方案，是連接“教”與“學”的最佳結(jié)合點，是教師主導(dǎo)和學生主體的和諧統(tǒng)一．

6．評價性原則學生在學案的的引導(dǎo)下進行學習，其效果如何需要及時地予以評價，而且對有些學習內(nèi)容的真正理解是在相互評價中完成的．除了以上原則，我個人覺得在學案編寫時還應(yīng)注意以下這些問題:(1)使學生學習有路．學案對于那些盲目不知如何預(yù)習的學生來說，應(yīng)該是一條容易通過的學習之路．(2)使學生學習有勁．“學案”的編寫應(yīng)做到“低起點，小臺階”，既能使學生在學習中感到輕松，又能增強登上下一個臺階的勇氣．(3)使學生學習有法．學案要盡量教會學生如何讀書，如何思考等學習方法．

四、學案的使用

由于“學案”的編寫還不是很完善，并且教學時課堂也在不斷變化，因此在使用時要因材施教，合理運用，靈活對待．

1．自主探究．依據(jù)學案，讓學生帶著問題對學習內(nèi)容進行自主探究．教師在學生預(yù)習、自學過程中應(yīng)根據(jù)學生之“疑”，巧用“導(dǎo)”術(shù)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學生解釋疑團，從而掃清預(yù)習障礙，幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗．

2．合作交流．學生在自學過程中，已經(jīng)掌握了大部分基礎(chǔ)內(nèi)容，但“學案”中問題不一定全部解決，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生緊扣教材、針對“學案”中存在的問題討論交流，“兵教兵，兵練兵，兵強兵”，確保課堂教學效率．

3．鞏固練習．“學案”中練習的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標及學生的認知水平進行，應(yīng)注意多做案例、多設(shè)疑，使學生由未知到有知、由淺入深、由此及彼地掌握知識．練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習鞏固知識，評講時教師圍繞學生疑難點、重點、關(guān)鍵點提問、追問、反問．五、使用學案后的心得使用學案后我發(fā)現(xiàn)課堂上我講得少了，學生講得多了;學生的思維比以前活躍了，提出的問題變多了，由于學案給了學生更多的思考時間，上課時學生解決問題的方法變多了，視野變得更加開闊．其次，我更加深入地體會到了“授之以魚不如授之以漁”這句話的含義，真正做到把課堂還給學生，讓他們成為學習的主人、課堂的主宰者．我覺得學案導(dǎo)學的加入是課堂教學發(fā)展的大趨勢，是今后課堂教學中不可缺少教學手段．因此，我們還應(yīng)下大力量進行學習研究，更好地為教學服務(wù)，有的放矢，事半功倍．

作者:張宇 單位:江蘇省張家港市三興學校