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高中數學的教學目的是：使學生學好從事現代化建設和進一步學習所必須的代數、幾何的基礎知識和概率統計、微積分的初步知識，并形成基本技能；進一步培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力、以及創(chuàng)新意識；進一步培養(yǎng)良好的個性品質和辯證唯物主義觀點。本人據自己的實踐經驗，就教學中應注意的幾個問題作粗略探討。

1．面向全體學生

由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，因此教學中要承認這種差異，區(qū)別對待，因材施教，因勢利導。教學中，宜從學生的實際出發(fā)兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法滿足他們的學習要求，發(fā)揮他們的數學才能。

2．進行思想品德教育

現代教育是以人為本的教育，是為人和社會的可持續(xù)性發(fā)展而教。在教會學生學科知識的同時更重要的還是教他們學會做人，樹立科學的世界觀和人生觀。

3．重視基礎知識的教學、基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)

知識、技能和能力三者的關系是互相依存、互相促進的。能力是知識的教學過程和技能的訓練過程中，通過數學思想的形成和數學方法的掌握才能得到培養(yǎng)和發(fā)展；同時能力的提高又會加速加深對知識的理解和技能的掌握。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，解決難點。要引導學生在學習好概念的基礎上，掌握數學的規(guī)律，進行基本技能訓練，著重培養(yǎng)學生的能力。

4．重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)

在教學中要激發(fā)學生學習數學的好奇心，不斷追求新知識，要啟發(fā)學生能夠多發(fā)現問題和提出問題，善于獨立思考，要學會分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，使數學成為再創(chuàng)造、再發(fā)現的教學。在教學中，要增強用數學的意識，一方面應使學生通過背景材料進行觀察、比較、分析、綜合，抽象和得出數學概念及其規(guī)律；另一方面更重要的是使學生能夠用已有的知識進行交流，能將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型，從而形成比較完全的數學知識。

5．改進教學方法，正確組織練習

數學教師必須轉變教育觀念，轉變傳統的教育模式。積極實行啟發(fā)式、討論式、自輔式等以學生為主體的教學。弘揚新的學生觀，重視師生、生生的好都互動交流，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生獨立思考，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程。引導學生“被動”學習為“主動”學習，轉變教會學生知識為教會學生學習。

練習是數學教學的有機組成部分，是學生學好數學的必要條件。練習有對知識的理解功能、釋疑功能、深化功能及反饋功能。教師在教學中要注意在恰當的時間選擇恰當的練習來發(fā)揮其作用，并加強對解題的指導，對解題思想方法作必要的概括。

6．加強教研，促進教改

6.1教師要研究教材，解決好兩個矛盾。一是教學時間的有限性與教材內容的擴展增多的矛盾；二是教學材料及其改構建的相對穩(wěn)定和高考不斷更新的矛盾。要對新教材的每一章每一單元都要對比舊教材研究刪減及增加內容，把其中體現的教學思想挖掘出來。

6.2要研究教學過程。要明確常規(guī)教學的基本環(huán)節(jié)及地位和作用，要抓好常規(guī)教學中“備、教、改、輔、考、評”等基本環(huán)節(jié)，其中關鍵是抓好“備課”這環(huán)節(jié)。要抓住教學難點進行研究，解決：難在哪里？為什么難？如何突破？