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在小學數學教學中，興趣是發展學生思維的推動力。烏蠅斯基說過：”沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”那么，在數學課堂，如何引發學生的學習興趣呢？本文建議運用以下幾種方法：

1、指導學生操作的助學激趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學中讓學生動操作，獨立探索，會極大地激發學生的求知欲和學習興趣。如在教學有余數的除法時，讓學生通過擺小捧深刻理解被除數、除數、商和余數之間的關系及余數的實際含義。

2、通過競賽以助學激趣

競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法。因此，在數學中，要常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。

3、通過變式比較以助學激趣

在概念教學中，加強變式訓練，可使學生排除非本質屬性的干擾，增強探究知識的新奇性，從而形成正確的概念。如認識平行線時，可出示不同方向的四組平等平行線，讓學生觀察比較得出，它們都符合在同一平面內且不相交這兩個條件，都是平行線。

4、創設情境以助學激趣

創設一定情景，讓學生產生親身感受的體驗。在教學相遇應用題時，可以創設這樣的情景：兩位同學代表兩列火車，站于教室前后通道口，另一同學代表中間站站一通道口，讓學生演示兩列火車相遇的情景，并配以恰當的火車汽笛聲，既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義。

5、通過游戲以助學激趣

讓學生在游戲中學知識，定會收到事半功倍的效果。這既符合小學生的年齡特點又符合他們的認識規律。如在教學一位數除法時，可以設計摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結果的各種籃子，讓學生將算式與結果對應的平果摘到各自的籃子，這樣大大提高了學生的計算興趣。

6、通過兒歌的助學激趣

兒歌語句簡短，讀來朗朗上口，易學易記，深受小學生的喜歡。教學中，借助兒歌等形式，發揮語言直觀作用，使學生形成愉悅表象。如教學大月小月時，可給學生出示兒歌：七前單月大，八起雙月大。這樣，學生記得快，記得牢。再如，教學除號時，可以教給兒歌：一條橫線畫得平，兩個圓點平均分。不僅形象描述除號的形狀，內含等分意義及書寫要求，強化了學生表象記憶。