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摘要：在中職教學中數學是一門主要的文化課程，但是中職學生的數學學習普遍較弱，“教學做合一”是陶行知先生的主要教育理論，契合當下的教育改革要求，中職數學教師在數學教學中運用“教學做合一”理論能夠構建高效的數學學習課堂，對中職數學教學具有一定的意義。本文從“教學做合一”在中職數學教學中差的必要性、具體教學方法、實踐探索幾個方面論述了在中職數學教學中如何高效運用“教學做合一”的教育理論。

關鍵詞：中職數學；教學做合一；教學實踐與探索

“教學做合一”是以實踐為中心，讓教師在教中做，在做中教，教師的教要根據學生的學；學生要在做中學，在學中做，學生的學要根據學生的做，以做得學。陶行知先生的“教學做合一”教育理論契合新課改的要求，也讓教學脫離傳統的填鴨式教學，讓學生高效學習，真正學會如何學習，中職數學教師如能合理的在教學中運用教學做合一的教育理論，將會構建高效的數學教學課堂。

1“教學做合一”在中職數學教學中的必要性

中職教學所面向的是一群文化基礎較薄弱，年齡層次在14-18歲的學生，學生對學習枯燥的文化理論知識沒有興趣。而數學是一門較難的科目，需要運用各種思維能力和計算能力，抽象思維的學習對于中職學生而言就更加困難。在中職數學教學中，主要存在的問題就是學生不愿意學，教師教學不得法，教學做合一的教學理論，遵循以學生為主體的原則、啟發性原則等，用以學定教打破傳統的教學模式，能夠解決教學中存在的這個主要問題，對于中職教學具有重要的意義。運用“教學做合一”理論能夠激發學生的學習興趣。在教學中，改變傳統的教師教學生學的嚴肅的教學模式，將課堂還給學生，重視學生的主體性地位，引導學生主動學習。在教學中教師讓學生自己去探索學習，能夠讓學生感受到自我學習的樂趣和成就感，從而激發學生學習數學的興趣，改變以往沉悶、枯燥的數學課堂氛圍，讓數學課堂活潑起來，讓學生愛上數學。在實踐中訓練學生的數學思維能力，提高學生解決問題的能力。數學學習需要學生有較強的思維能力和邏輯能力，教師在教學中讓學生自己主動的去學習，不但能夠鍛煉學生的數學實踐能力，提高學生運用數學知識解決問題的能力而且能夠訓練學生的數學思維和邏輯思維，讓學生自己動腦思考，真正感受到數學的魅力，擠牙膏似的教學只能讓學生感受到數學學習的困難。

2“教學做合一”在中職數學教學中的實踐

小組合作，深入學習。在教學中，教師要認真了解每一位學生，在具體了解學情以后根據學情和“組內異質，組間同質”的原則將學生進行分組，每個組都可以設置一個小老師的職務。一般小組合作都是選小組長，但是教師可以把學習較好的學生和中等偏下的學生組合，讓學習較好的學生當組內的小老師，布置教學任務，讓學生體會小班級的感覺。小組合作，可以促進學生之間對學識的交流，小組間的競爭能幫助學生深入學習，教師可以根據實際情況舉行小組比賽或者進行小組教學，讓每個小組又當老師，在課堂教學。這樣既有做又有學，教學做合一，不但能夠促進學生交流而且能夠激發學生的學習熱情。個人展示，師生點評。在教學中，教師要注意用評價和鼓勵的方法調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。成果展示是教學中的重要環節，教師不能因為學生基礎薄弱而忽視學生的學習成果，教師可以定期舉行成果展示課，讓學生自己上臺對自己一段時間的學習進行展示。新奇的教學成果展示，不但能激發學生的學習興趣，讓學生之間也形成良性的競爭，同時也能夠幫助教師更好的了解學生。在展示的過程中，要面向同學和老師，老師和學生都可以向展示對象提問題，這樣可以促進師生之間的交流學習，也可以讓教師有更多的途徑去了解學生的學習方式、學習思維、學習想法等等。在展示結束以后，教師要做總結，要多從積極正面的角度對學生的展示成果進行點評，鼓勵學生勇敢面對自己的錯誤，努力學習，克服對數學的恐懼。在展示課結束以后，教師要進行檔案記錄，對學生的情況做一個整理和歸納分析，這樣可以起到事半功倍的效果。最重要的是，教師要看到學生的學習過程和學習方法以此反思自己的教學方法，好的教學方法就是用學生自己的學習方法去教授學生，難度適合學生才能最快提升學生的學習能力。

3“教學做合一”在中職數學教學中的探索

明確教師的重要性和主體地位。“教學做合一”的教育理念改變了傳統的師生角色，以學生為主體，但是這不意味著教師的主體地位和重要性被輕視反而是側重了教師的引導者這一角色。教師在數學教學中扮演的更多的是如何引導學生學習，指導輔助學生學習的角色，很多教師沒有看到在新型的教育理念中教師的重要性，索性放手讓學生自己學，什么都不管，這種做法走偏了，說明教師沒有學習到教學做合一教育理念的核心，在教學中教師之間要相互探討，避免出現此類錯誤教學觀和教學方法。“教學做合一”的教學方法是多種多樣的，具體的教學途徑和教學方法需要教師在實際的教學中去探究。中職的數學老師可以組成合作組，定期進行教學交流，教學小組可以定期和其他學校的數學老師學習，去其他優秀學校進修，加深數學教師的教學功力，同時也與時俱進，探討更合適的教學方法。

4結束語

在實際的教學中證明了“教學做合一”是一種高效的教學理念。中職數學教師要意識到教學做合一在教學中重要性，利用小組合作學習、教學評價等各種教學方法激發學生的學習興趣，引導學生自助學習，真正提高學生的學習能力。但是，在教學中教師要多與其他教師探討，避免出現錯誤的教學觀念，也積極探索新的教學方法，從而構建高效教學，將教學做合一教學理念的作用發揮到最大。

參考文獻

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作者:申丹 單位:淮海技師學院