導(dǎo)語：論信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能夠在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。運用現(xiàn)代技術(shù)來制作各類新穎、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能夠為學(xué)生構(gòu)建一個直觀形象、圖文并茂的教學(xué)情景。而這種情景的構(gòu)建，能夠快速的集中學(xué)生注意力，并全身心的投入其中，使學(xué)生的思維能力得到更全面的培養(yǎng)與提升。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷的更新教師的教學(xué)理念、方法。也能夠為學(xué)生提供更多自主推理、實驗，以及與師生交流的機會。另外，在網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的興趣愛好、認(rèn)知水平來參加學(xué)習(xí)、探究活動，并且能夠獲得傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的教學(xué)效果。同時，也能夠使教師、學(xué)生的各方面潛力得到充分挖掘與發(fā)揮。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析

1.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進他們的學(xué)習(xí)動機，從而使其激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖虒W(xué)未見樂處，不必我學(xué)”。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，才會想學(xué)，才愿意主動去學(xué)。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們對知識的求知欲，才愿意主動的去獲取知識。現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)為整合，為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向?qū)W習(xí)者傳播知識，豐富了數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發(fā)了學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識視野，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨有的特點，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈感染，學(xué)生在課堂上氣氛很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，真正使學(xué)生養(yǎng)成了想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)的良好習(xí)慣。比如：在講解“直線與圓的位置關(guān)系”的相關(guān)知識時，教師就可以在授課前先為學(xué)生播放泰山的日出景象，讓學(xué)生在欣賞的同時，認(rèn)真的觀察從海平面逐漸明亮泛紅，一直到太陽從海平面升起，最終離開海面的景象。然后在引導(dǎo)學(xué)生思考，若將海平面視為直線，太陽視為圓，那么直線與圓之間存在幾種關(guān)系呢？利用這種方式，不僅能夠全面在課程開始的同時就吸引學(xué)生全身心的投入教學(xué)活動中，從而促進其教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升。2.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的豐富資源，為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供了更多的資料，包括文字、數(shù)字、聲音、圖片、視頻等，尤其是能創(chuàng)設(shè)和模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，創(chuàng)設(shè)情境式的教學(xué)環(huán)境，為所有學(xué)生提供探究復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生探索數(shù)學(xué)真諦的視野。比如人教版數(shù)學(xué)新課程課本，每個章節(jié)的最后都有探究性活動的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難完成這樣的問題的。那么，運用多媒體信息技術(shù)，教師就可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地去思維，去想象，去探究。在不斷的實踐中，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生的大膽的創(chuàng)新精神。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)最鮮明的理念之一，非信息技術(shù)教學(xué)是完不成的。初二數(shù)學(xué)勾股定理部分的探究性活動，我就引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)，讓學(xué)生在機房里完成，同學(xué)們在電腦上進行大膽的設(shè)想，對勾股定理的理解達到了前所未有的程度。3.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于降低學(xué)生的理解難度。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生的直覺思維和感性經(jīng)驗，但是這種“聽數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式難以達到讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識的目的，學(xué)生也會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有化難為簡、化靜為動的教學(xué)特點，運用它可以將數(shù)學(xué)教材中一些難以用語言講述清楚的重難點知識以簡單、具體的方式呈現(xiàn)出來，從而將這些重難點成功攻破，降低學(xué)生的理解難度。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)、靈活應(yīng)用，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果，也有助于提升教師的綜合素質(zhì)，減輕教師負(fù)擔(dān)。但在具體應(yīng)用中，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知需求來運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]張雪莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實踐[J].天津師范大學(xué)，2006（01）

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[3]石英.數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力“四部曲”[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(20)

作者:王金明 單位:甘肅省民勤縣第五中學(xué)