導(dǎo)語：數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：性別差異在數(shù)學(xué)教育中的影響問題已是國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界多年研究的議題，但迄今為止并沒有提出一個行之有效的解決方法。實踐中，雖有相當(dāng)一部分女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得很好的成績，但在整體水平上，性別差異影響中學(xué)數(shù)學(xué)教育這一現(xiàn)象始終作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的一個難題。本文通過分析中學(xué)數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響及危害，分析其成因，最后提出一些解決策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；性別差異；影響

國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界對性別差異影響數(shù)學(xué)教育的問題已經(jīng)研究了很多年，但是到目前為止，也沒有一個行之有效的解決方法被提出來。在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然有一部分女生取得了很好的成績，但是從整體上來看，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響始終是中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的一個難題。本文試著對這一影響問題的形成原因和應(yīng)對策略進行探討。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響及危害

根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多年經(jīng)驗，女生大多都覺得難學(xué)的學(xué)科里數(shù)學(xué)是排在第一位的。在一個班級里，男生的數(shù)學(xué)成績往往比女生居于前列的多，而且隨著年級的增長，這種趨勢呈上升的趨勢。在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績往往是女生較好；到了初中，男生和女生的數(shù)學(xué)成績略微有差異，一般初一女生的數(shù)學(xué)成績比男生略高，而初二、初三男生的數(shù)學(xué)成績就慢慢趕超了女生；一旦進入高中，男女生的數(shù)學(xué)成績差距就開始明顯，特別是重點的理科班男女生人數(shù)懸殊很大。我們也知道，在理工科類的大學(xué)，男生人數(shù)要遠遠多于女生人數(shù)。[1]很多實踐都證明了在數(shù)學(xué)教育中性別差異影響了女生的發(fā)展，但是數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的智力及其未來的發(fā)展非常重要。女生數(shù)學(xué)成績差，首先升學(xué)率在一定程度上就會受影響，其次，作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有較大的課程量，較低的數(shù)學(xué)成績就會給不少女生心理上造成障礙。學(xué)生一生處理問題的思路甚至都會受中學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想的影響，所以每一個教師都有責(zé)任去將數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響盡可能減少。[2]

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響成因分析

1.客觀因素。首先是生理因素的差異。導(dǎo)致性別差異在數(shù)學(xué)教育中的影響一部分原因就是男女生大腦半球的發(fā)展程度不同。對學(xué)生的運算能力以及邏輯推理能力和空間想象能力還有對實際問題的分析解決能力培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)，隨著年級的升高，就月突出的考察這些能力，所以這種男女生生理因素的差異決定了性別差異對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響。記憶方面，女生比較擅長；理解方面，男生比較擅長。數(shù)學(xué)內(nèi)容隨著年級的增長，記憶性的內(nèi)容越來越少，分析性的內(nèi)容越來越多，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，女生用重復(fù)式記憶的學(xué)習(xí)方法事倍功半，而男生的理解記憶，不但學(xué)習(xí)效果更加持久，而且各知識點之間的關(guān)聯(lián)也能被發(fā)現(xiàn)，掌握的時候?qū)?shù)學(xué)作為一個整體的系統(tǒng)，達到事半功倍的效果。[3]其次就是心理因素的差異。女生在形象思維方面比較擅長，而男生則擅長于抽象思維。男生重視對條件、結(jié)論的分析，以及根據(jù)概念和判斷進行推理的這種抽象思維；而女生則在模仿、套用方面比較偏重，形象思維只是僅僅憑借頭腦中的數(shù)學(xué)形象，對問題的實質(zhì)不善于探究。隨著年級的增長，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要靠理解，女生記憶式的學(xué)習(xí)方法不再適用學(xué)習(xí)這些對邏輯思維要求比較高的抽象內(nèi)容，這一因素對女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有直接影響。

2.主觀因素。首先是，學(xué)生自身非智力因素的影響。女生意志力和自信心和男生比起來，顯得比較弱，這也是其依賴性特征的一個表現(xiàn)。女生一般遇到數(shù)學(xué)題時常按老師講解的例題的思路來做，一旦遇到復(fù)雜問題，沒有可套用的模板的時候就會不知所措，如果失敗了，就會懷疑自己的數(shù)學(xué)能力，從而失去自信心，成績出現(xiàn)下降，也沒有信息再繼續(xù)努力，成績也就一蹶不振。其次是，社會觀念和培養(yǎng)模式的影響。第一，在孩子的學(xué)前啟蒙教育時期就存在社會觀念和培養(yǎng)模式的差異，洋娃娃等是女生常見的玩具，而變形金剛等則是男生常有的玩具，這使得女生表達能力較強，而男生動手實驗?zāi)芰^強。第二，在傳統(tǒng)社會中，男女生扮演的角色不同，在成長的過程中，女生受到的保護更多一些，束縛也就比男生多一些，這樣女生就擁有較少的獨立和自主的空間，所以其依賴性更多和創(chuàng)造性相對較少，而男生則恰恰相反。在后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，男生的這種創(chuàng)新性思維是非常可貴的品質(zhì)。[4]

三、在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中性別差異的影響的應(yīng)對策略

首先，對于生理因素差異造成的男女生在數(shù)學(xué)教育中的影響這種客觀事實要正視，盡量讓它在數(shù)學(xué)教育中的影響減少到最小。所以在數(shù)學(xué)教育中，要充分考慮女生的生理心理特征，因材施教，教學(xué)中要適當(dāng)形象化，這樣女生理解和掌握起來也比較方便。預(yù)習(xí)工作可以鼓勵女生適當(dāng)進行，這樣其自學(xué)能力也會有所提高，能夠去獨立解決問題。[5]其次，從學(xué)前啟蒙教育開始就要性別平等觀加以推廣，將數(shù)學(xué)教育中男生比女生好的性別觀念盡可能多地消除。特別是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要將這種傳統(tǒng)觀念的影響盡可能避免，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，將她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣盡可能多的培養(yǎng)。最后，在教育孩子的過程中，將束縛性別的框架努力打破，使得性別歧視的影響減少，對于孩子的發(fā)展，要講求自由，要多方向的鼓勵，將孩子各方面的潛能開發(fā)出來。對于女生獨立思考能力要著重注意培養(yǎng)，讓她們有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于任務(wù)鼓勵她們獨立完成。同時對于女生數(shù)學(xué)成績的落后，要引導(dǎo)她們合理歸納原因，通過有效的心理暗示，使得女生學(xué)有自信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其意志力也得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，也就有了動力將數(shù)學(xué)學(xué)好。[6]

作者:羅杰 單位:貴州省銅仁市民族中學(xué)

參考文獻：

[1]傅安球.男女心理上差異與教育[M].河南:河南出版社,1987.

[2]范敘保,湯炳興,田中.數(shù)學(xué)能力成分的性別差異測試分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)報,1999,8(4):40-42.

[3]錢晨.能力的性差研究論述[J].社會心理科學(xué),2004,(3):38-40.

[4]傅安球.男女生的智力差異與教育[M].北京:北京出版社,1983.

[5]唐盛昌.試析男女在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差異[J].教育研究,1982,(5):23-25.

[6]傅安球.智力發(fā)展的性別特征與教育[J].教育研究,1981,(12):32-34.