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【關鍵詞】數學教學；互聯網；作用

隨著科技的飛速發展，不僅人們的基本生活得到了巨大改變，還對教育行業產生了極大的沖擊，尤其是互聯網在教育行業中廣泛應用之后。下面，筆者結合教學實踐，談談互聯網對鄉村小學數學教育的作用。

一、激發了學生學習數學的興趣

在農村小學數學教學中，因為教學資源缺乏，教學設施匱乏，導致教師在教學過程中只能夠采用傳統的教學方式，即通過“黑板十粉筆”的方式進行數學教學，這樣單一的教學形式對于好奇心比較重的小學生來說并沒有吸引力。所以就鄉村小學數學教學現狀分析中可以看出，教學的效果并不是很理想。而互聯網+在教育行業中廣泛應用，有效解決了這一問題?；ヂ摼W中的教學資源十分豐富，而且教學資源的存在形式比較多樣化，既有視頻，也有圖片，還有音頻等。這樣豐富多彩的教學資源形式，可以為傳統的數學課堂教學注入新的生命力，能夠滿足學生的好奇心，促使學生認真聽講，對數學學習更感興趣。

二、提高了教師的工作效率

在鄉村小學，教師資源比較缺乏，為了讓學生不落下每一學科的學習，有部分教師身兼數職。這樣的教學現狀，對教師來說勞動負荷較大，工作壓力較大。在時間有限的情況下，教師不得不對不同科目的教學計劃進行調整，放松了對一些不重要科目的要求，這也就導致了鄉村學生綜合知識掌握水平較差。而互聯網+在教育行業中廣泛應用，有效解決了這一問題。通過互聯網，教師可以根據教學內容從中尋找教學課件，然后結合學生的實際學習情況對課件內容進行適當更改。這樣教師耗費的時間比較少，可以為其他教學科目課件的制作留出時間。同時，在互聯網的應用過程中，教師還可以對其中存在的試題資源進行充分利用，節約教師出題的時間，減輕教師的工作量，有效提高教師的工作效率。

三、有利于培養學生的創新思維

在鄉村小學數學教學中，教師在開展教學過程中通常采用的是語言講解的方式，這樣的教學方式帶有教師的主觀思維，學生在被動接受知識的同時也接受了教師的思維，這樣就限制了小學生思維能力的發展。而互聯網在教育行業中廣泛應用，有效解決了這一問題。互聯網教學的開展，使得教師的主體地位發生了改變，學生的主體地位得到了充分體現。學生能夠在接受互聯網課件教學過程中，開放自己的思維，不斷進行知識的創新。這樣一來，學生的創新思維就得到了有效培養。

四、促使家校結合

在鄉村小學數學教學中，教師是教學的主要執行者，同時家長也是教學的重要人員。家長對小學生各方面的影響是十分深遠的，若想要培養出一名德智體美勞全面發展的學生，那么在教學過程中就不僅需要教師的努力，還需要家長的付出。為了讓家長更好地融入到數學教學中，教師在教學中可以采用互聯網技術?；ヂ摼W不僅在小學數學教學中被廣泛應用，而且在學生家長的日常工作以及生活中也被有效應用。立足于這樣的基礎，教師和家長可以通過互聯網有效進行溝通交流，教師可以及時匯報學生在校期間的學習情況，然后就家長如何在家中對學生進行指引提出建議。這樣可以提高家長的輔助教學水平，促使家長更好地融入到教學中。通過家長和教師共同教學，學生的數學學習將會更上一層樓。

通過上述分析可以看出，互聯網+的應用價值越來越高，對其應用水平進行提升是非常有必要的。因此，在鄉村小學數學教學過程中，數學教師就應提高自身應用互聯網技術的水平，通過對這一現代化教學手段的有效應用，激發學生的學習興趣，提高數學教學效率。

作者: 陳恒 單位:酒泉市肅州區東洞學校