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音樂學科屬藝術教育范疇，是美育的一個組成部分，是其它學科不能替代的。音樂在學校教育中有著舉足輕重的地位。它以音樂的獨特功能――樂曲的旋律美；歌詞的語言美；表演的形態、體態美；演唱（演奏）的情感美，來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。它不但能陶冶情操，增強美學觀念，而且能拓寬視野，開發智力，培養學生的創造力、想象力和表現力。

如何培養學生的創造力和想象力？

一、創設學習情境，引發自由表現

在音樂教學中，一個合格的音樂教師不會照本宣讀，過分強調知識技能的傳授和訓練。必須用自己精湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一位學生，把教學內容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，不知不覺地讓他們隨著音樂節奏動起來，盡可能地激發與滿足學生音樂表演表現的興趣和欲望。例如：我在教二年級欣賞鋼琴獨奏曲《捉迷藏》時，先讓學生看捉迷藏的錄像，再讓學生討論你們平時如何捉迷藏；接著讓學生欣賞輕松、愉快的《捉迷藏》音樂，聽著聽著，同學們不知不覺地隨著音樂節奏，進入了捉迷藏的游戲情境。這樣，激發了學生熱愛音樂的情感，提高他們音樂表演能力，使他們的心靈和音樂融為一體。

二、營造輕松氛圍，激發自由想象

想象是思維的一種特殊形式。愛因斯坦曾描述過想象的重要性：“想象力比人類任何知識都重要。”當然，科學家的假設，藝術家的創作都離不開想象的參與。因此，對小學生想象力的培養和發展也顯得尤為重要。在音樂課堂教學中，教師要有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。在活動中應盡量給學生有一個充滿自由的空間，使人人都能根據自己的理解、喜好、特長來進行自由地想象。當學生能根據音樂有選擇地進行再造想象的時候，音樂老師所起的應該是引導的作用。如：五年級學生欣賞王海懷的二胡獨奏曲《賽馬》時，引導學生邊聽音樂，邊展開自由合時的想象。這時學生的想象力特別豐富。有的說：在一望無際的內蒙古大草原上，好幾匹馬站在起跑線上，待聽發令聲，一齊沖出起跑線，誰也不示弱，爭先恐后，你追我趕向終點跑去。還有的想象出一個女騎士，騎著一匹白馬第一個跑到終點，得了冠軍，高興極了等等。在這樣寬松的氛圍里，使每個學生的思維都處于一種積極的、活躍的狀態，從而激發他們主動自由地想象。

三、更新教育觀念，升華自由創造

音樂創造是培養和發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑。課堂教學是培養學生創新實踐能力的主要陣地。英國教育家皮斯博說得好：“如果你想要兒童變成順從而教條的人，就會采用注入式的教學方法，而如果想要他們能夠獨立地批判地思考，并有想象力，你就應當采取能加強這些智慧品質的方法?！彼晕覀円诮虒W觀念、教學方法、教學手段、教學結構等方面都有所創新。改革單一程序化的教學模式，采用“啟發式”，靈活選用發現教學法、問題教學法、開放式教學法等先進的教學方法。這就是要求我們敢于打破常規，改變傳統的教學模式，以興趣、個性、創新思維的培養為重點來設計課堂教學。要特別注意保護和發展學生獨創與奇特的想象，對學生所顯露的“突發奇想”和“智慧火花”都應及時地進行“引思”和“助燃”。這樣，旺盛的求知欲和強烈的好奇心驅使他們積極探求，形成主動性。那創造力才會得到較好的培養。

總之，我們音樂教師要努力構建以學生創新活動為基礎的全新教學模式，使音樂課堂成為學生審美、想象和創造的活動天地。