導(dǎo)語：小議課堂活動(dòng)中板書藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)是藝術(shù),是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組成的交響曲。為了讓“教”與“學(xué)”這兩個(gè)因素更自然、更科學(xué)地結(jié)合起來,使“教”吸引“學(xué)”,讓“學(xué)”促進(jìn)“教”,達(dá)到一種教學(xué)上的美的境界,教師必須注意美的課堂設(shè)計(jì)。板書是課堂設(shè)計(jì)的重要組成部分,是密切配合口頭語言傳遞教學(xué)信息的媒介,是形成視聽兼具的教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。在語文教學(xué)中,精美的板書能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,美化教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)接受美的熏陶。那么,語文教師如何在教學(xué)活動(dòng)中做好板書設(shè)計(jì)呢?下面我結(jié)合自己從事語文教學(xué)工作十多年的實(shí)踐,就如何恰當(dāng)、高效地運(yùn)用板書設(shè)計(jì),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、要“精”

板書,是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮,語言一定要精煉,言簡(jiǎn)意賅。“精”就是要求教師對(duì)板書精心設(shè)計(jì),精選內(nèi)容,精煉文字,合理布局。

1.精心設(shè)計(jì)。板書是教師在有限的空間、時(shí)間里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。因此,教師興之所至,這里寫個(gè)成語,那里寫個(gè)標(biāo)題,寫了擦,擦了寫,而應(yīng)在備課時(shí)就設(shè)計(jì)板書格式,并在講稿和教案上畫出板書示意草圖。板書的常用模式是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書,就像文章的綱;輔助部分可靈活機(jī)動(dòng),常用來作為書寫需要提示的字、詞和與本節(jié)課有聯(lián)系的舊知識(shí)等。板書計(jì)劃要周密,盡量做到課堂主板不擦也夠用,這樣一節(jié)課結(jié)束回顧時(shí),學(xué)生在對(duì)照筆記時(shí)能回憶并再現(xiàn)這節(jié)課的基本內(nèi)容論文。

2.精選內(nèi)容。教學(xué)板書的內(nèi)容是有限制的,不可能照搬教學(xué)內(nèi)容,這就要求教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)做到語精字妙,使板書富于彈性和張力,不做一覽無余的交代,而是注意留給學(xué)生思考和想象的余地,即“空白”。要有的放矢,有實(shí)有虛,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維。如講《失街亭》時(shí),我就設(shè)計(jì)了一個(gè)充分體現(xiàn)“空白”的板書——街亭位置的重要性體現(xiàn)在哪里?學(xué)生看到這個(gè)問題就產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是積極思考、熱烈討論,最后達(dá)到目標(biāo)要求。對(duì)于教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容,板書要清晰、完整,便于學(xué)生做筆記;屬于課文分析、重點(diǎn)講解的內(nèi)容,板書要能概括問題的關(guān)鍵,必要時(shí)要用箭頭或彩色粉筆標(biāo)注出來。比如分析魯迅先生的小說《藥》,其情節(jié)的發(fā)展和線索可以這樣板書:明線:老栓買藥(開端)→小栓吃藥(發(fā)展)→茶客談藥(高潮)→華大媽上墳(結(jié)局);暗線:夏瑜就義(開端)→夏瑜的血被吃(發(fā)展)→茶客談夏瑜(高潮)→夏四奶奶上墳(結(jié)局)。這樣板書,一目了然,學(xué)生記憶加深。

3.文字精煉。板書內(nèi)容文字不要太多,應(yīng)提綱挈領(lǐng),重點(diǎn)突出,字簡(jiǎn)意明。板書太多太雜,就會(huì)使整個(gè)黑板出現(xiàn)“甲乙丙丁,一二三四”等現(xiàn)象。語文教學(xué)板書應(yīng)該是經(jīng)過精心提煉的語言合金,符號(hào)與圖像也應(yīng)是精當(dāng)節(jié)省的,既是概括精煉的,又是準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)?能夠深刻反映出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。這就要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,找出最本質(zhì)的聯(lián)系據(jù)以板書,追求以少勝多,間處求豐。如在教學(xué)陶淵明的《歸園田居》時(shí),我首先讓學(xué)生概括三層主要內(nèi)容。學(xué)生分別概括為:“表達(dá)了作者對(duì)田園生活向往與熱愛;描繪了美好的田園生活;抒發(fā)了作者歸田園之后的愉快心情。”概括雖然準(zhǔn)確,但失之精煉。為了培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生精練的概括能力,我又引導(dǎo)學(xué)生把三層內(nèi)容分別概括為:愛田園、田園美、心情娛,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生概括為愛、美、娛、歸。這樣的板書既簡(jiǎn)明扼要,又能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容。如果經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生以極其精煉的語言概括內(nèi)容要點(diǎn),就能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

4.抓住重點(diǎn)。要使板書“精”,必須抓住重點(diǎn),板書內(nèi)容作為課堂教學(xué)內(nèi)容的核心,必須體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)。就像寫論文一樣,板書就是一堂課的摘要和關(guān)鍵詞,通過它讓學(xué)生快速掌握課堂內(nèi)容。因此,教師的板書設(shè)計(jì)必須深入教材,務(wù)必抓到重點(diǎn),最好做到深入淺出。

二、要“巧”

“巧”就是板書構(gòu)思要新穎別致,獨(dú)具特色。板書在黑板上的書寫時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)配合巧妙,做到恰到好處,通常采用“對(duì)比法”、“喧染法”、“畫圖與講解配合法”。所謂“對(duì)比法”,就是把字義相近的詞、字形相似的字、讀音容易混淆的詞語板書在一起,以便于學(xué)生對(duì)照、比較、區(qū)別、消化。這種板書由于對(duì)比強(qiáng)烈,教師用意清晰,學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶就準(zhǔn)確牢固。所謂“渲染法”,就是放大字體或用彩色粉筆裝飾,用來創(chuàng)設(shè)情境,催人深省,強(qiáng)化效果。比如把一篇文章的標(biāo)題寫大些,把重點(diǎn)難點(diǎn)部分用彩色粉筆劃起來,從而很醒目,就像電視的特寫畫面,色彩鮮明,特點(diǎn)突出,使人久而不忘。所謂“畫圖與講解配合法”,是按教材要求和課文順序逐步完成的,比如講授說明文,教師的畫圖要逼真、藝術(shù),講解要生動(dòng)形象,還要求邊畫邊講,在“動(dòng)”中進(jìn)行。這比用現(xiàn)成的掛圖或先完成畫圖而后再講,對(duì)學(xué)生更有啟發(fā)性,往往可以收到看起來自然,聽起來明白,記起來深刻的良好效果。

三、要“美”

板書是一種視覺藝術(shù),要整齊美觀,講究美學(xué)效果。所謂整齊美觀就是寫字要規(guī)范,不要寫錯(cuò)別字,筆順要正確,書寫要清楚。教師工整雋秀的字體,可以對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。“字如其人”說的就是一個(gè)人的字體可以體現(xiàn)其性格和修養(yǎng),所以,教師要以身示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書的美還體現(xiàn)在,黑板與板書之間上下左右的邊距要合理,大小要?jiǎng)蚍Q,協(xié)調(diào)要美觀。有的老師課堂板書猶如“天女散花”,任意涂鴉,先松后緊,面對(duì)眼前一大塊黑板,板書起來無所拘束,字體大,行距大,隨著黑板使用面積的變小,而要寫的內(nèi)容還有,字體會(huì)越寫越小,字距、行距都變得不成比例,一堂課下來,前半板松松垮垮,后半板密密麻麻,看起來很不協(xié)調(diào)。所以教師要注意書寫習(xí)慣和版面美觀,寫一行字不能成波浪形或馬鞍形,而要注意擺平位置,從而給學(xué)生以視覺上的美感和快意。

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛”。板書既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。語文教師要上好一堂課,取得教學(xué)上的成功,除具有深的教學(xué)功底和對(duì)學(xué)科知識(shí)的精通外,還應(yīng)當(dāng)在板書設(shè)計(jì)上下功夫,只有努力鉆研教材,精心選擇形式,反復(fù)推敲修改才能夠拿出一份完美的板書。