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【摘要】本文分析橫縣職業教育中心汽車服務社的發展現狀，就社團管理制度和社團活動建設兩方面存在的問題，提出基于校企合作的專業技能型汽車服務社建設策略：利用伯樂汽修聯盟平臺資源，打造專業技能型社團；社團訓練課程化，打造一支汽修技能團隊；引入企業管理制度，構建符合專業發展的汽車服務社日常管理制度；引進能工巧匠，豐富社團活動，提高社團吸引力。

【關鍵詞】校企合作；中職學校；汽車服務；社專業技能型；社團建設調查

學生社團作為中職學生學習課外知識的重要平臺，在拓展素質教育、健全學生身心等方面發揮著非常重要的作用。橫縣職業教育中心汽車服務社是2018年成立的專業技能型社團，該社團成立的宗旨是把汽修專業在某一方面研究有共同愛好的學生組織起來，經過日常社團活動的鍛煉和社團教師的引導，使其課堂知識得以應用和轉化，從而帶動其他學生的學習熱情。本文擬以橫縣職業教育中心為例，基于汽車服務社的現狀開展調查分析，提出基于校企合作的中職學校專業技能型社團建設策略，以更好地發揮學生社團的作用。

一、汽車服務社現狀調查分析

本次調查對象為橫縣職業教育中心汽修專業學生及教師，調查方法為：通過對部分汽車服務社成員和指導教師進行訪談，整理出社團的若干問題。根據相關文獻和訪談結果，組織組員從社團管理制度和社團活動建設兩方面編寫問卷調查表(教師版與學生版），采用問卷星的形式發放，隨機給汽1.學生對汽車服務社的屬性不了解將學生版問卷調查表的第1道題“您的年級是”和第6道題“您覺得汽車服務社屬于以下哪種類型社團”的選項數據進行交叉分析可以得知，一年級大多數學生沒有深人了解汽車服務社的屬性與功能，單單從字面了解，認為該社團不屬于專業技能型的學生占64.33%,其中認為汽車服務社是個人興趣拓展型的占50.32%(見表1)。究其原因，至少有以下兩點：第一，社團的屬性決定社團的發展方向，因此社團管理制度必須明確指出社團的性質，然而汽車服務社規章制度不完善，沒有組織社團成員和社團指導教師為汽修專業學生詳細、系統地介紹該社團的屬性和功能，只靠社員平時的口傳或教師的零星介紹，沒有達到宣傳汽車服務社屬性的效果。第二，服務社成員在周一至周五下午社團活動中，幾乎都是在汽車美容車間對本校教師的汽車進行免費的美容服務。這一現象與“服務社”三個字結合起來，容易造成一個誤區一該社團就是服務性質的社團修專業379名學生和13名教師進行網上無記名填寫,其中一、二、三年級參與問卷調查的學生人數分別為157人、95人、127人。有效回1.學生對汽車服務社的屬性不了解將學生版問卷調查表的第1道題“您的年級是”和第6道題“您覺得汽車服務社屬于以下哪種類型社團”的選項數據進行交叉分析可以得知，一年級大多數學生沒有深人了解汽車服務社的屬性與功能，單單從字面了解，認為該社團不屬于專業技能型的學生占64.33%,其中認為汽車服務社是個人興趣拓展型的占50.32%(見表1)。究其原因，至少有以下兩點：第一，社團的屬性決定社團的發展方向，因此社團管理制度必須明確指出社團的性質，然而汽車服務社規章制度不完善，沒有組織社團成員和社團指導教師為汽修專業學生詳細、系統地介紹該社團的屬性和功能，只靠社員平時的口傳或教師的零星介紹，沒有達到宣傳汽車服務社屬性的效果。第二，服務社成員在周一至周五下午社團活動中，幾乎都是在汽車美容車間對本校教師的汽車進行免費的美容服務。這一現象與“服務社”三個字結合起來，容易造成一個誤區一該社團就是服務性質的社團2.汽車服務社開展專業性活動過少，形式單一、缺乏創新、無吸引力對于學生版問卷調查表第8道題“您認為影響學生參加汽車服務社活動的因素主要有以下哪個問題”和教師版問卷調查表第6道題“您認為影響教師參加汽車服務社活動的因素主要有以下哪個問題”，從調查結果來看，影響學生、教師參加汽車服務社活動的最大因素皆是社團舉辦的活動次數較少、形式單一、缺乏吸引力（見表2和表3)。造成這一現象有以下兩方面原因：第一，社團活動的經費來源少，主要靠學校下撥活動經費，存在專業設備不足、老化等問題，這些都影響了社團活動的開展，導致專業性活動形式單一，久而久之，造成吸引性不足、學生主動參與度低的現象。第二，由于社團的激勵制度不明確，缺乏動力，加上本校汽修專業教師平日課程多，沒有足夠的精力，導致教師對社團的參與度低和監督不到位。久而久之，容易打擊學生最初進社團的熱情，不利于社團的長期發展。

二、基于校企合作的專業技能型汽車服務社建設策略

根據上述調查結果可知，汽修專業學生對汽車服務社的專業技能型的屬性不了解，說明汽車服務社的專業技能型屬性并未凸顯，同時汽車服務社自身開展專業性活動過少，形式單一、缺乏創新、無吸引力，導致汽車服務社未能很好地發揮其應有的作用。對此，學校可基于校企合作建設專業技能型汽車服務社，以促使汽車服務社具備專業技能型社團應該具備的功能，讓社員在社團活動中學有所成。

(一）利用伯樂汽修聯盟平臺資源，打造專業技能型社團

目前橫縣職業教育中心汽修專業與伯樂汽修聯盟進行了深度的全方位合作，伯樂汽修聯盟在橫縣職業教育中心投資建立人才培養基地，對汽車實訓室進行全面改造，打造充滿企業文化氣息的工作坊。汽車服務社作為汽修專業的唯一社團，可利用伯樂汽修聯盟平臺資源將自身打造為真正的專業技能型社團。例如，汽車服務社開展專業技能活動時，可合理利用工作坊的有效資源，讓活動呈現專業技能型特點，從而豐富汽修專業知識傳遞的形式，營造良好的專業氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生真正學到專業知識。

(二）社團訓練課程化，打造一支汽修技能團隊

服務社作為專業社團，必須凸顯其專業性。在社團訓練過程中，授課內容務必與專業教學相結合，以便形成“課（程）社(團）”相輔模式。根據學生接受知識能力的不同，社團教師可采用遞進式教學方法，讓更多的學生參與實踐訓練，促使社團訓練課程化，讓他們從中慢慢領悟社團專業技能型的屬性。同時，定期邀請汽修技能比賽的指導教師來社團授課，結合當前的比賽項目（機電、鈑金、營銷三個項目），充分挖掘大賽資源，進行相應的實踐教學，吸引學生參與，共同打造社團凝聚力。通過這樣的社團訓練，真正從社團成員中篩選出在汽修專業機電、鈑金、營銷三個方向有共同愛好的學生組建相應的汽修小團隊，為汽修技能隊伍提供后備人才。

(三）引入企業管理制度，構建符合專業發展的汽車服務社曰常管理制度

平日社團訓練枯燥，加上社員技能素養不一，易導致社員學習熱情降低，尤其是在社員自由訓練期間，時有社團成員遲到等現象發生。教師可以將企業管理融人社團管理，將社團管理納入日常教學管理，三者結合構建出一套符合專業發展的汽車服務社日常管理制度，并讓社員盡快適應企業管理，成為具有職業素養的技能型人才。

(四）引進能工巧匠，豐富社團活動，提高社團吸引力

定期邀請伯樂汽修聯盟人才培養基地的培訓師到汽車服務社，從企業管理、實踐內容等方面進行指導，通過講解、實操汽修案例，還原汽車維修的實際情景，為社員營造真實的汽車工作崗位環境，強化社員的職業關鍵技能，從而打破“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的傳統模式，形成“以任務為引領，以學生為主體，以教師為主導”的新模式，提升汽車服務社專業化水平?？傊?，汽車服務社是汽修專業學生提高職業技能和職業素養、培養專業興趣的平臺，針對汽車服務社發展遇到的問題，可充分結合企業資源和管理模式，解決社團資金少、活動形式單一、吸引力不足等問題，讓社團持續健康地發展。

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作者：蒙利武 單位：南寧市橫縣職業教育中心