導(dǎo)語(yǔ)：思想政治教育成效考評(píng)方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過(guò)大學(xué)生思想政治教育成果考核，引導(dǎo)考核對(duì)象不斷端正思想政治教育方向，嚴(yán)格貫徹中央確定的大學(xué)生政治思想教育的指導(dǎo)思想和基本原則，始終堅(jiān)持思想政治教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，堅(jiān)持培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)，堅(jiān)決反對(duì)一切背離黨的路線、方針、政策，背離四項(xiàng)基本原則，背離主旋律的自由化傾向，始終保持大學(xué)生思想政治教育的正確方向。

1完善“三位一體”的考評(píng)程序體系

隨機(jī)考評(píng)、學(xué)期考評(píng)、年度考評(píng)，是結(jié)合大學(xué)生思想政治教育日常工作進(jìn)行的簡(jiǎn)易考評(píng)，實(shí)質(zhì)是把考評(píng)滲透到思想政治教育日常工作中去，達(dá)到教育活動(dòng)與考評(píng)的統(tǒng)一。比如，一項(xiàng)大型學(xué)生教育活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)召開該項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)；一件事關(guān)學(xué)生思想政治教育的事件發(fā)生處理后，及時(shí)講評(píng)處理事件情況，總結(jié)得失，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。隨機(jī)考評(píng)重在考評(píng)各單項(xiàng)思想政治教育工作進(jìn)行的情況和思想政治教育工作者作用發(fā)揮情況，并注意分析總結(jié)，找出規(guī)律性，提高工作水平。隨機(jī)考評(píng)的情況應(yīng)當(dāng)作為年終考核成績(jī)的部分內(nèi)容，作為評(píng)定一個(gè)單位思想政治教育工作日常表現(xiàn)的依據(jù)。學(xué)期考評(píng)。學(xué)期性是高校工作的特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束標(biāo)志著一個(gè)相對(duì)完整的工作階段完成，需要以學(xué)期為時(shí)間階段對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)期考評(píng)就是由學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)、學(xué)校的職能部門，結(jié)合學(xué)期工作總結(jié)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育所作的考評(píng)。年終考評(píng)。是學(xué)校、二級(jí)學(xué)院(系)及學(xué)校職能部門結(jié)合年度總結(jié)考核，對(duì)本年度大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行的周期性考評(píng)，具有全面性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，是考評(píng)程序體系中的主要構(gòu)成部分。

2運(yùn)用“五位一體的考核法”

考核主要可歸納為五種，可以綜合運(yùn)用。

2.1聽取述職匯報(bào)該方法包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是聽取述職，即以一定的形式，組織由特定對(duì)象參加的會(huì)議，由被考評(píng)者對(duì)自己一定時(shí)期內(nèi)的思想政治教育工作進(jìn)行總結(jié)述職，肯定成績(jī)，查找不足，明確方向。一般情況下，對(duì)思想政治教育工作者個(gè)人年度考評(píng)時(shí)采用此方法。述職要區(qū)分層次，思想教育工作者中正處級(jí)以上的干部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校或者二級(jí)學(xué)院組織的考核會(huì)議上述職，其他教育工作者在本單位、本部門組織的年度總結(jié)考核會(huì)議上述職，以便考評(píng)者對(duì)其考評(píng)。使用該方法時(shí)要注意：一是聽取匯報(bào)述職與實(shí)際考察相結(jié)合，重在檢查匯報(bào)與客觀實(shí)際是否相符合；二是聽取匯報(bào)述職與詢問相結(jié)合，對(duì)匯報(bào)的內(nèi)容有針對(duì)性地展開詢問，通過(guò)詢問了解單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治教育的掌握熟悉情況，防止照本宣科，并通過(guò)詢問加深對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的理解。

2.2實(shí)際走訪考察就是考評(píng)組織者直接深入到被考評(píng)對(duì)象的師生中，參加實(shí)際教育活動(dòng)，考察被考評(píng)對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、組織嚴(yán)密科學(xué)程度和取得的實(shí)際效果，傾聽學(xué)生的反映。還可以走訪與學(xué)校思想政治教育相關(guān)的單位，如社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)親自到幾個(gè)實(shí)踐基地考察，親眼查看實(shí)踐基地的建設(shè)情況，了解實(shí)踐基地的使用情況，掌握被考評(píng)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況。通過(guò)實(shí)地考察走訪與聽取匯報(bào)相印證，最大限度地掌握真實(shí)情況。該方法具有真實(shí)可靠性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但由于受考評(píng)時(shí)間的限制，不可能對(duì)考評(píng)內(nèi)容涉及的對(duì)象逐一實(shí)地考察，只能采用抽查方式，因而考察范圍受到限制，容易產(chǎn)生以偏概全的錯(cuò)誤。

2.3進(jìn)行座談訪談就是由考評(píng)組織者召開不同類型人員參加的座談會(huì)，或者與被考評(píng)單位的有關(guān)人員單獨(dú)交談，直接聽取座談訪談人員對(duì)本單位思想政治教育工作的評(píng)價(jià)。這是考評(píng)常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)是考評(píng)組織者與被評(píng)單位的群眾直接見面，獲得的信息比較詳細(xì)，不受文字能力的限制；且參與人員廣泛，身處不同層次，能從不同角度反映情況，便于間接廣泛了解思想政治教育的情況。使用該方法時(shí)要注意：一是要科學(xué)確定參加座談訪談人員的范圍，注重代表性，盡量有多層次人員參加，并由考評(píng)組織者確定；二是預(yù)先確定座談訪談的主題和內(nèi)容，向參加人員通報(bào)，以便于有準(zhǔn)備，防止漫無(wú)目標(biāo)、海闊天空；三是座談訪談宜采取自由松散的形式，考評(píng)組織者靈活控制座談訪談的形式，以便使參加人員精神輕松，消除緊張不安心理。

2.4問卷試卷調(diào)查問卷調(diào)查就是考評(píng)組織者將考核的部分內(nèi)容印成問卷發(fā)到被考評(píng)單位的師生中，填寫回答內(nèi)容后再收回。通過(guò)該方法了解師生對(duì)本單位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及對(duì)思想政治教育的看法評(píng)價(jià)。試卷調(diào)查是將考核部分內(nèi)容印成試卷，組織部分師生參加答卷測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解被抽查人員某方面的素質(zhì)和能力，從而了解思想政治教育單項(xiàng)效果。該方法的優(yōu)點(diǎn)是不受空間限制，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得較多信息資料，通過(guò)試卷測(cè)試可以較真實(shí)地得到被考評(píng)對(duì)象某方面素質(zhì)的實(shí)際狀況。使用該方法要注意：一是精心設(shè)計(jì)問卷、試卷，盡量避免提一些難以回答的問題；二是問卷探求人們內(nèi)心的真實(shí)想法，且見諸文字，因此要建立起考評(píng)組織者與問卷者之間的信任關(guān)系，由考評(píng)組織者親自發(fā)放、收取問卷，一般不要由被考評(píng)單位代勞；三是不論試卷還是答卷，都應(yīng)采取無(wú)記名形式；四是問卷結(jié)果可以作為考評(píng)的參考資料，不宜用作評(píng)定成績(jī)。

2.5實(shí)行民主測(cè)評(píng)是由考評(píng)組織者組織被考評(píng)單位的師生對(duì)考評(píng)單位的思想政治教育成績(jī)予以評(píng)定，它體現(xiàn)了黨的群眾路線，是廣大師生參與思想政治教育評(píng)判的主要形式之一，有利于充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)師生關(guān)心和參與思想政治教育的積極性。由于在較大范圍內(nèi)聽取師生的評(píng)價(jià)意見，因而增加了評(píng)價(jià)的真實(shí)性。

3結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的考評(píng)中，要把多種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合利用，發(fā)揮最佳效能，共同實(shí)現(xiàn)考核的目標(biāo)。