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民辦院校建校時間短，各方面還在完善、規范當中。它的學生以高職為主，三本、二本才開始辦，還有一些是自考和成教學生。他們的學業成績普遍偏低，學習和其他行為習慣也不是很好。對于民辦院校的學生管理問題一直是一個很突出和重要的問題。管好才能學好，甚至可以說，管好了學生也就管好了學校。學校是教書育人的地方，教學是育人的主要方式。在這方面，思想政治理論課教學無疑有著根本性的特殊重要的作用。所有課程的教學，就育人來說，不外乎兩個主要功能和目的，即教會學生怎么做人和怎么做事。做人決定做事，做事體現做人，做人則更為根本。思想政治理論課教學主要偏重于怎么做人的問題。別的課程主要是教學生做事的本領，思政課則教學生為人之本;別的課教的是“術”，思政課教的是“道”。就《思想道德修養與法律基礎》而言，其主要有兩大內容，即道德和法律。此是做人的兩大基本規矩。前者是一種柔性的規范，后者是一種剛性的要求;前者說的是“應該”，后者說的是“必須”;前者靠自覺，后者靠強制。道德是柔性的，但卻是事先的、預防性的和基礎性的;法律是剛性的，卻只是事后的、補救性的和懲罰性的。違反了道德，并不等于違犯了法律;但違犯了法律，是因為越過了道德的底線。這門課的教學目的就在于使學生了解和掌握做人的基本規矩，在校做一個好學生，將來做一個好人。

《中國近現代史綱要》只從近代講起本身就有它的用意。19世紀中葉至21世紀中葉，中華民族主要完成兩大歷史性任務，即救國救民和強國富民，概括起來就是實現民族復興。這兩大歷史任務都是在中國共產黨的領導下取得成功的。這門課的教學就是要讓學生愛黨愛國，在中國共產黨的領導下實現中華民族的偉大復興。只有愛國，才是一個合格的公民;只有認識到中國共產黨的英明正確和光輝業績，才是一個政治上成熟的人和一個真正的歷史唯物主義者，也才是一個真正長大了的人。學生真正成熟長大了，他的個人行為也就趨于規范了，對于他的管理也就比較容易了。《中國近現代史綱要》課的教學目的和目標比《思想道德修養與法律基礎》課更進了一步。中國共產黨為什么能取得革命和建設的成功，一個重要的原因就是有正確的指導思想。《馬克思主義基本原理概論》和《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課就是對中國共產黨的指導思想的宣傳和教育。中國共產黨既然是在馬克思主義、思想和中國特色社會主義理論體系的指導下取得成功的，說明了這一指導思想的正確性和真理性。學生不僅應相信和擁護中國共產黨，還應相信和信仰馬克思主義、思想和中國特色社會主義理論體系。學生一旦確立了自己正確的信仰，那這一信仰將積極地影響、甚至規范和把握他的一生，更不用說他的在校生活。知識體系轉化為信仰體系，就達到了思想政治理論課教學的最終目的。

思想政治理論課教學本身就有育人和管理人的作用和功能，而要更好地發揮它的這種作用和功能，還得探討和解決好以下幾個方面的問題:

第一，教學方法要正確，教學內容更要準確。沒有科學的、好的教學方法，就難以發揮思想政治理論課教學的育人和管理作用;而如果教學內容是錯誤的話，那么教學方法再正確也是沒用的，甚至于適得其反。怎樣做到教學方法的正確和教學內容的準確呢?概括為一句話，那就是理論聯系實際。理論聯系實際有兩層意思，一是理論聯系實際、二是理論符合實際。當前，思想政治理論課教學存在的主要問題是:其一，從理論到理論，偏重于對抽象的概念和理論問題的探究。要么進行引經據典，以前人的思想證明今人的思想;要么就是好像黑格爾一樣，進行和熱衷于概念和觀點的推演。總之就是不與實踐接觸，也可能是不能與實踐接觸，這是因為其二，教材內容和我們所講的許多內容與實際對照就是兩碼事、甚至相反。我們在課堂上講的是一回事，而社會上卻是另外一回事。像不顧事實的天氣預報員一樣，嘴里給大家說今天是陰天，可是推開窗戶往外一看卻是晴天。久而久之，大家就不相信天氣預報了。思想政治理論課的可信度，也是這樣喪失的。一個觀點我們在課堂上苦口婆心地強調一百次，頂不上學生一次對實踐的體驗。比如老和尚對小和尚說女人是老虎，而一旦小和尚了解了真相他就會說喜歡老虎。就教學方法的正確性和教學內容的準確性而言，重點是后者。理論聯系實際，重點就是要做到教學內容的與時俱進。與時俱進既是馬克思主義的理論品質，也是思想政治理論課與別的課程比較在教學內容上一個突出特點。

第二，既要重視思想政治理論課教學對學生的管理作用，同時還要重視學校管理部門、特別是學生主管部門的作用。思想政治理論課教學對學生的管理是一種思想政治工作或思想政治教育的方式，主要是從思想上、做人的知識和道理上對學生進行教育，是一種思想的、知識形態的、抽象的管理;管理部門的管理主要是行為管理，是一種現實的、具體的管理。這兩種管理方式應同等重視、綜合運用。如果只重視思想管理，不重視行為管理，管理的實際作用就發揮不出來，甚至于只是一種抽象管理，沒有實踐效果;反之，如果只重視行為管理，不重視思想管理，那么管理就缺乏思想基礎，缺乏理論和知識力量，缺乏說服力，難以服人，能管住人、但管不住心，口服心不服。所以，只有兩種管理方式結合起來、教學部門和管理部門結合起來，才能真正、有效地做好學生的管理工作。

第三，一手抓經濟建設、一手抓思想政治工作。思想政治工作，包括思想政治理論課教學，在社會上并沒有引起足夠的重視。有的上級部門和領導說起來很重視，實際上并不重視;思想政治工作者自己認識到了它的重要性，但社會人們卻并不這樣認為。經濟建設當然是我們的中心工作，但思想政治工作跟不上會影響到經濟建設。思想政治工作雖不是萬能的，但卻是不可或缺的。一切社會丑惡現象、包括經濟腐敗的深層原因，是因為沒有重視和做好思想政治工作。思想政治工作關乎到中國共產黨、人民民主專政的政權，以及整個國家、民族的前途和命運，當然也關乎到每個國民自身的前途和命運。思想政治工作、思想政治理論課教學應引起全社會的真正重視。思想政治工作、學校的思想政治理論課教學，是我黨、我國學校教育的特點和優勢，它能夠使一個政黨取得革命和建設的勝利，當然在學校的學生管理這樣的具體工作中更能發揮其作用。思想政治理論課教學、思政部門、思政課教師，應引起學校領導層和管理層的高度重視，它在學校的學生管理工作中，乃至整個學校的管理工作中的作用都是非常重要的。

作者：范繼武工作單位：西安外事學院思想政治理論教學科研部