導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治工作主渠道探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：要做好高校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，就必須把握好主渠道和主力軍。不僅要抓好專門(mén)的思想政治理論課和各類“第二課堂”，還要在所有的教育教學(xué)工作（包括所有的通識(shí)教育和專業(yè)教育）中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和思想教育；不僅要建設(shè)強(qiáng)有力的思想政治工作專門(mén)機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)伍，還要激勵(lì)和動(dòng)員所有的教師積極參與到思想政治工作之中。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治工作；主渠道；主力軍

2016年12月7日至8日，黨中央召開(kāi)了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議。在講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。［1］的這一論斷，實(shí)際上深刻說(shuō)明了高校思想政治工作的“主力軍”是誰(shuí)，“主渠道”在哪里。毋庸諱言，有一些同志曾經(jīng)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，往往認(rèn)為思想政治工作是專業(yè)工作者的事情，是輔導(dǎo)員和學(xué)工干部們的職責(zé)；或者認(rèn)為，這方面的問(wèn)題，主要應(yīng)該由思想政治理論課去解決，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀要靠“第二課堂”，而“第一課堂”主要是教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)。要落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，必須解決思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，真正把學(xué)校各個(gè)方面的力量都整合起來(lái)，把主要精力和資源配置向立德樹(shù)人聚焦。

一、所有的課堂，都應(yīng)該重視價(jià)值引領(lǐng)和思想教育，這是思想政治工作的主渠道

課堂是大學(xué)教育的主渠道。特別強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道［1］，要求廣大教師把更多時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真講好每一堂課。這里的“課堂”，首先是指思想政治理論課。高校應(yīng)進(jìn)一步提升思想政治理論課的育人水平和效果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材體系，豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化和表面化傾向。要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講思想政治理論課，也要吸引更多優(yōu)秀教師走上思想政治理論課講臺(tái)。在教學(xué)改革中，把思想政治理論課作為通識(shí)教育課程體系的核心。這不僅進(jìn)一步明確了思想政治理論課的定位，而且使其重要性更加提升。與此同時(shí)，別的課堂同樣肩負(fù)著重大的思想政治工作責(zé)任。所有課堂都具有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門(mén)課也要守好一段渠、種好責(zé)任田，形成協(xié)同效應(yīng)。無(wú)論是各類通識(shí)教育課，還是專業(yè)教育課，都必須確保正確的政治方向、價(jià)值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向。尤其對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的課程而言，要根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義的成功實(shí)踐，不斷創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，不做西方理論的“搬運(yùn)工”，而要做中國(guó)學(xué)術(shù)的創(chuàng)造者、世界學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)者。德國(guó)著名教育家洪堡指出：“大學(xué)的真正成就應(yīng)該在于它使學(xué)生有可能、或者說(shuō)它迫使學(xué)生至少在他一生當(dāng)中有一段時(shí)間完全獻(xiàn)身于不含任何目的的科學(xué)，從而也就是獻(xiàn)身于他個(gè)人道德和精神上的完善。”［2］大學(xué)教育歸根到底是要培養(yǎng)人、塑造人，是一種人性教育，“第一課堂”的每一次教學(xué)，都包含價(jià)值觀的塑造。就像德國(guó)教育家赫爾巴特所說(shuō)：“我想不到有任何‘無(wú)教學(xué)的教育’，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’。”［3］13實(shí)用性再?gòu)?qiáng)的知識(shí)教育都有其最深刻意義上超越使用價(jià)值所表現(xiàn)的人類理性內(nèi)容，成功的教育應(yīng)把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)胸懷理想、全面發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的人。智育和德育是密不可分的，離開(kāi)了德育，智育也不可能真正成功。“德為才之帥，才為德之資。德器深厚，所就必大；德器淺薄，雖成亦小。”美國(guó)教育家杜威提出：“道德的目的是各科教學(xué)的共同的和首要的目的。”［4］16只是在不同的時(shí)代“育人”的內(nèi)涵有所不同罷了。大學(xué)教育以立德樹(shù)人為目標(biāo)，所立之“德”是與祖國(guó)和人民同呼吸共命運(yùn)的向上品格與擔(dān)當(dāng)，所樹(shù)之“人”是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，無(wú)德之才，難成大器，思想政治工作就是要給學(xué)生以德行根基、智慧光芒和精神力量，這是智育所不能替代的，就像但丁說(shuō)的：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”［5］所有的“第一課堂”教學(xué)都要把培養(yǎng)拔尖人才和強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷相結(jié)合，把探索科學(xué)前沿和肩負(fù)國(guó)家使命相結(jié)合，把開(kāi)展科研創(chuàng)新和面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。

二、全體教師，都應(yīng)該積極參與到思想政治工作之中，這是思想政治工作的主力軍

思想政治工作的對(duì)象是人，主體是人，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿還是人。但這個(gè)“以人為本”不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而忽視教師的主體性。教書(shū)育人的工作，實(shí)際上是由教師和學(xué)生共同完成的，并且對(duì)教師有更高的要求，教育要取得實(shí)效，受教育者是根本，教育者是關(guān)鍵，只有抓住了關(guān)鍵，才能觸及根本。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是人類靈魂的工程師，神圣且崇高。好教師以理想信念指引教書(shū)育人，以師德情操踐行言傳身教，教師不只是傳授知識(shí)的“教書(shū)匠”，更是塑造學(xué)生品格、品行的“大先生”。教書(shū)而不育人、授業(yè)而不傳道者不可謂“師者”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校共有教職工223萬(wàn)，其中黨員占56％。［6］馬克思指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切的發(fā)展”。［7］515教師是育人的主力軍，學(xué)生從與教師的交往之中獲得知識(shí)和人生啟迪，特別是“第一課堂”的教師對(duì)學(xué)生的影響深刻且深遠(yuǎn)。教師有責(zé)任成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，只有這樣才可以立于“三尺講臺(tái)”，也只有這樣才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的重任。近年來(lái)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》等一系列加強(qiáng)高校思政工作的重要文件，大力加強(qiáng)高校思想政治專業(yè)教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造了一支專業(yè)的工作隊(duì)伍，在處理“急難險(xiǎn)重”任務(wù)和各類突發(fā)事件中發(fā)揮了重要作用，大大加強(qiáng)了思想政治工作力量和成效。然而，專業(yè)思想政治工作隊(duì)伍畢竟規(guī)模有限，全國(guó)現(xiàn)有近7萬(wàn)名思想政治理論課教師和13萬(wàn)名輔導(dǎo)員，占比不到高校教職工的10％，勉強(qiáng)只能關(guān)注到學(xué)生中特別優(yōu)秀和急需幫助的“兩頭”，大部分的“平常”學(xué)生并未進(jìn)入專業(yè)思想政治隊(duì)伍的視線，僅僅依靠專業(yè)思想政治工作隊(duì)伍確實(shí)很難實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。必須清楚地認(rèn)識(shí)到，絕不能讓對(duì)人的全面發(fā)展、對(duì)人的靈魂塑造原本起著整體作用的思想政治工作變成了某一門(mén)課的任務(wù)，某一類教師的任務(wù)，全體教師均為思想政治工作的主力軍，要努力提升“第一課堂”教師思想政治工作的意識(shí)和能力，才能抓住關(guān)鍵，抓住主體。教師作為思想政治工作的主力軍，提升自身思想政治能力是做好工作的前提。“舟循川則游速，人順路則不迷。”不僅僅學(xué)生成長(zhǎng)需要德才兼?zhèn)洌處煆氖卵芯坑烁且鞯懒⒌隆鞯勒咦约菏紫纫鞯馈⑿诺馈Ｓ苏呦扔海咝＝處熞獔?jiān)持教育者先受教育，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。通過(guò)廣大教師的言傳身教讓學(xué)生感受到信仰的力量和真理的力量，感受到黨的偉大與黨的事業(yè)的偉大，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路。相反，若眼中只盯著文章與課題，忽視立德與育人，只關(guān)注學(xué)術(shù)成果和效益，卻忘了追問(wèn)立場(chǎng)是否端正，就很容易在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中迷失了方向。高校教師在做學(xué)問(wèn)上要秉持尊重差異、包容多樣的態(tài)度，也應(yīng)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，對(duì)魚(yú)龍混雜的思想觀點(diǎn)，要辨析甄別，對(duì)各種錯(cuò)誤思潮，要保持警惕。思想政治工作是價(jià)值觀交鋒中的定海神針，發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，也是做好其他工作的前提。高校立身之本在于立德樹(shù)人，全體高校教師的立身之本也在于立德樹(shù)人。要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)科都有育人功能、每一位教師都有育人職責(zé)。教師不能只做書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，要以家國(guó)情懷關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的理想和使命擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，把教書(shū)育人落到實(shí)處。

作者:楊超 任一丁 任羽中 單位:北京大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程［EB／OL］．（2016－12－8）［2017－4－1］，http：／／news．xin－h(huán)uanet．com／politics／2016－12／08／c＿1120082577．htm

［2］李海林．“三育人”概念的內(nèi)涵與高等教育的使命［J］．江蘇高教，1996，（5）

［3］赫爾巴特．普通教育學(xué)：教育學(xué)講授綱要［M］．李其龍，譯．杭州：浙江教育出版社，2001

［4］杜威．道德教育原理［M］．王承緒，等譯．杭州：浙江教育出版社，2002

［5］王國(guó)炎，等．論高校大思想政治教育觀［J］．思想理論教育，2006，（7）

［6］立德樹(shù)人有道春風(fēng)化雨無(wú)聲———黨的十八大以來(lái)高校思想政治工作綜述［N］．人民日?qǐng)?bào)，2016－12－7

［7］馬克思，等．馬克思恩格斯全集（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1995