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一、知行統一需要教師有一貫的教育思想

教育是一項工程，而且是長期的又極為復雜的系統性的工程。我們的教育教學十分需要我們教師要有一貫性的教育思想，簡單一點說就是要讓我們初中學生在平時的思想政治教育中正常得到知行統一的教育實踐。這就需要我們去克服這些現象，首先是喊起來重要做起來次要的思想，要想讓學生知行統一，教師的教學行為則首先必須言行一致；其次是閑起來重要，忙起來次要的思想也是十分有害的，筆者以為我們的主要任務是教育教學，沒有什么事再大于我們的教學的；再次是情緒飽滿時重要，情緒發生問題時次要也是要不得的，我們應當充分地肯定，誰沒有個喜怒哀樂，我們可千萬不能拿我們的學生去開那種無聊的國際性的玩笑，我們的學生得罪不得，我們的教育懈怠不得。所以在平時的思想政治教育教學中，筆者始終堅持的是，努力開發讓學生得以充分而又廣泛地進行實踐的資源。關愛自然保護環境是我們每個人都必須具備的良好的社會公德，但是在我們的諸多的公民中，這一點他們是極為麻木的，急功近利的思想使得不少人視自然和環境為兒戲。這就需要我們去十分勇敢地站起來，既讓學生通過實踐去感受保護自然環境的意義，又讓學生走向社會去宣傳甚至于去進行一系列的有效監督。因此，在每年的夏秋兩季的收割中筆者總要組織學生做好禁止秸稈焚燒的相關工作，雖然是學生，但從某些意義上講所取得的效果亦還是十分顯著的。首先是一個個學生家庭不再去做那些有害環境的事；其次是有效地配合了政府禁止焚燒秸稈的工作得以迅速而又高效的落實。

二、知行統一需要教師有一套教育技巧

應當充分地肯定我們初中學生的學習還是十分辛苦的，基礎教育的課程改革，教育新政的實施從某些意義上講我們的學生是松了綁。可是我們不能不看到的是學生學習的負擔重的問題還是比較嚴峻的。因為人們的觀念還沒有得到根本性的轉變，即總想讓自己的孩子考入高一級的名牌學校深造。教育的選拔機制仍然還是延續的一張試卷定終身的模式，所以學生所有的精力放到必考的課程學習上也是有情可原的。但是教育教學的實踐驚醒我們，越是這樣我們就越要抓住課程內容去有效地加強初中學生的思想政治教育。這就需要我們去認真研究并探索促進學生知行統一的藝術途徑，讓學生充滿激情地參與到一系列的知行統一的活動中來。還記得幾年間，我們的華夏大地發生了多次的而且又是十分嚴重的自然災害，有時的災害則發生在我們學生的緊張復習應考的沖刺中，比如5.12的汶川大地震，那場面是驚心動魄的，怎樣讓學生去感受，使學生得到心靈的震撼？筆者做了這樣幾項工作，相磋于其他學科的老師，讓其準時收看電視的新聞和情景，讓他們看到災害的無情，讓他們感受到災害后舉國上下炎黃子孫的有情。黨和國家領導人多次深入災區進行抗震救災的指導，諸多的志愿者前往災區參與救援行動，不少的公民進行無私的救助。學生們的心靈受到了強烈的震懾，尤其感受到了社會主義大家庭的溫暖。

本文作者：陳琪工作單位：江蘇省泰州市高港實驗學校